小学生卫生习惯培养“五部曲”

“孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。”习惯对于学生的生活、学习及事业上的成功都至关重要。

一年级的小朋友大都是独生子女，在家都是小宝贝，爸爸妈妈爱，爷爷奶奶宠，衣来伸手，饭来张口，更没有整理东西、做家务的意识与习惯，动手能力相对较弱，进入小学一年级后，孩子就要学着自己照顾自己，整理书包、桌肚，保持教室整洁，学会打扫，对于这样的转变，学生很难一下子适应，在头脑中没有这样的意识，更缺乏方法。针对学生在保持室内卫生方面的不足，我在教室里开展了“我们的教室真干净”为主题的活动，从培养学生保持教室内卫生的习惯入手，提高学生的环保意识。

一、运用无言身教，感染学生行为

《做一个聪明的教师》书中有这样一句话：好习惯不光是管出来的，它是由好习惯的人带出来的，这就叫作熏陶。熏陶比管理、训练更接近教育的本质。教师的表率作用是一种无声的教育，其要在爱清洁、讲卫生方面以身作则，成为学生的榜样，做到有意识地来影响少年儿童，使他们能在潜移默化中受到启蒙教育。特别是对于一年级的小朋友这样的教育尤为重要，因为这时候的他们特别亲近老师，也特别愿意模仿老师，我们可以利用这一点进行示范和引导。看到地上的纸屑，我会弯腰把它捡起来放到垃圾桶里；桌椅歪了，我总会走过去排一排；每次放完学，我都会和值日小朋友一起做值日，一边做示范，一边指导他们如何做；讲台上的物品及时进行整理，小黑板叠得整整齐齐……久而久之，学生在无声的身教教育下，潜移默化地受到了感染。

二、做好家校结合，引导学生自理

学生座位底下的废纸、学具、书本大多是由于学生自理能力差，不会摆放自己的东西造成的。于是我利用班会、晨会，教会学生学具的分类与摆放，在家长会上发动学生家长教给学生整理书包的方法，并根据自己的教育教学经验向家长推荐了整理袋、垃圾袋。有了这两个好帮手，孩子们的书包整齐多了，擦鼻子的纸也有地方放了，自然座位底下的废纸也就慢慢地淡出了我们的视野。每节课的课前，我都让小组长检查学生的课前准备情况，书本是否收放好，学具是否放整齐，这样学生的书本就不会躺到地上，学具也就不会散落一地，教学工作也就能有条不紊地进行了。

三、承包教室地面，给予机会实践

教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。” 作为一年级教师，就要有足够的耐心去教他们，让他们知道怎样做才能保持自己的“地”干净。所以，我规划出学生座位一平方米之内的地面、桌椅、墙壁为每个人的“地”，只要你在学校，就要保持你管的“地”的整洁。一看：看地里有无垃圾，如有要立刻捡起扔掉；二查：查别人的地里是否干净，如不干净，你就可以成为“检察官”批评教育他。到了中午用餐的时候，孩子们也会时刻注意自己的一方地的保洁：小心地铺上一块大毛巾，把桌子保护起来，端菜盆时，也小心翼翼，生怕自己成了“恶意破坏者”、或者弄脏了自己的“地”。快放学了，孩子们在整理完书包后，也不忘看看自己保管的地面和桌肚里有无杂物，有，就赶快捡起扔掉；桌子是否整齐，歪了，赶快动一动，排整齐。孩子们为了自己的一方地，努力着。只要一下课，就会马上关注自己的“地”有没有被人恶意破坏，有时也会有空去查查别人的“地”，摆出一副“检察官”的样子，对不干净的“地”的管理者进行批评教育：“嘿，你这里有废纸，赶快捡起来，扔进垃圾桶。”这样，我就不用再安排值日生进行扫地、拖地、排桌子了。

四、开展积分评比，养成良好习惯

学生某一种良好行为习惯的养成不是一蹴而就的，它往往要经历一个不断持续、不断巩固的过程，而低年级孩子的意志力不强，自我调控的能力较弱，有时刚刚形成的某种好习惯，不久就烟消云散了。为了使同学们养成良好的卫生习惯，并能够持久地保持下去，我引入了比赛机制，绘制了小组卫生评比积分表，充分发挥小干部的作用，利用课间让小干部检查，发现问题及时处理。同时，卫生委员也进行不定时地抽查，发现问题及时对学生进行批评教育，并令其改正。放学后，我和卫生委员一起检查各组的卫生，发现问题就给小组扣分，整个小组都做得好的就加分。有了这个评比机制，学生积极性大增，在你追我赶中逐步养成了保持室内卫生的习惯。

措施执行后，班级面貌大为改观，学生的卫生意识明显增强了，现在只要你走进我们的教室，你定会为我们的干净的地面而惊讶，为我们小朋友的主人翁意识所折服！卫生评比中，我们班每周都能得到卫生星，受到了全校师生的一致好评，家长也纷纷支持，直夸自己的宝贝有进步。很多的班级还把我们的优秀经验移植到自己的班里，使班里的面貌焕然一新。

我们深切地期盼着我们的宝贝能有更大的飞跃，我们期待着他们奏出响彻山河的春之歌。只要我们以爱心为引导，以智慧做音符，定能谱写出美丽、动听的新乐章。

（江苏省张家港市城北小学）