某镇培智学校的调查

一、调查背景

林埭镇中心小学培智班十一年来通过多方人士的辛勤耕耘，取得了一定的成效。

二、调查目的 以特殊教育学校任课老师为对象，了解当前我镇特殊教育学校课程实施环境、教师教学观念和行为、学校课程建设及教学管理等方面情况，分析存在的问题，提出改进性建议。三、调查对象林埭中心小学培智班历任三位特教教师，21位受教育学生。开班第一任教师：赵爱英开班参加人员：市教育局副局长：许宗熙 林埭镇中心小学校长：顾仿根林埭镇中心小学特教干部：吴掌根学生家长5人历年来担任特教班教学的老师：赵爱英 徐仁英 林新观 张雪其 历年来担任特教干部：吴掌根历年来担任校长：顾仿根 黄志良 高建根 四、调查时间 20__年8月五、调查内容：目前林埭中心小学的培智班共有21名学生就读，其中男生10名，女生11名。他们都是因为种种原因，无法随同龄儿童从事适合年龄特征的学习，才进班的。其中有一位学生在这个集体中生活学习了足足8年。到20__年第一学期在校生有11名，其中已鉴定为弱智的8人中重度学生3 人，中度3人，轻度2人，另有三人待测。在校的11名学生来自本镇群丰，柳庄，新庄，东方红，有利，农跃村，其中一名学生来自当湖镇花园港村，还有一位学生是在当地打工的贵州籍民工子女。培智班先后共有三名教师任教，第一任赵爱英老师，从1995年9月至1997年1月，第二任徐仁英老师从1997年2月至20__年7月，第三任林新观老师从20__年8月任教至今。培智班的办学理念，“正视差异，注重差异，尊重个体，因材施教，让每个学生得到长足的进步”。在十多年的教育教学中，学校采用分层教学和随普通班学习相结合的方法，加强培智班学生的纵向和横向的学习进步。目前，在校十一名学生接受教育学习情况如下表所示：学生姓名语文学习册数数学学习册数英语、体育、科学、信息、音乐美术等张佳园一册一册本班教学在本班接受相应的教学周季华一册一册黄琳霞一册一册张春园二册一册卫萍三册一册周雪峰六册六册信息课和四年级学生共同学习其它四科随三年级学生共同学习富晓金九册七册郑云云九册七册谢美芳九册七册倪加雷十一册十一册陆海平十三册十一册拥有健全的人格和自信、信心是学生健康个性形成与发展的关键，学校老师加强非常注重培养他们健康的心理，处处创造机会给予机会，让他们拥有信心与自信。学校的每次演出总有他们的节目。培智班的第一任老师赵爱英在开学初接受了一名白女生，刚来时，连十个手指也数不清，赵老师从点数教起，不厌其烦逐步由具体到抽象攻克了运算难关，这名学生此后数学一直学到13册。对于语文教学的困难，老师也想办法克服，每当学生认识了一个字，赵老师就在这个字上画一个圈，随着圈圈的增多，学生学习的积极性也随之高了，久而久之，学生越学越多。郑云云同学随班就读到三年级时，但实际水平比不上一年级学生，见人去厕所小便仍然要跟人家走进去，在家长主动要求下，她来到了培智班。林老师用先画圈再点数的方法教她学习，经过两个月的耐心辅导，郑同学能进行简单的加减法，并逐步能进行心算。进步很快，家长非常高兴。班主任林老师对她的评价是：通过个别辅导，能读通文章，100以内的加减法基本掌握，2—6的乘法能较熟练计算。特教是特殊的教育，受教育的是一群特殊的群体，他们学习的困难比正常人多得多。为了一位男生的辍学事情，老师一学期家访了24次，最终他还是回到了课堂，没成流生。这学期的11名学生中，有四人是家长主动要求进班的。教师的教学行为直接影响和决定着课程实施效果，这是任课老师们的感悟。目前，特校教师能针对学生特点，选择适合特殊儿童的课堂教学方法；注意课内外结合，辅导学生的学习；通过多种途径和方式了解、评价学生；特别注意重视差异、重视个体发展、重视评价的发展性、多元性和激励性等作用的体现。六、调查结果：开办于1995年9月的林埭镇中心小学培智班，至今已是第十一年。培智班的开设使学校残疾儿童少年入学率大大提高，近几年来林埭镇三类残疾适龄儿童的入学率均达到百分之一百。毕业生去向：从培智班毕业的10名学生中，8名已走上了工作岗位。包男生在徐埭箱包厂工作一年半后，目前从事理发行业；倪女生，朱女生和孟男生在嘉兴马宝狮制衣厂从事后道工作；胡女生在林埭东方红阿珍制衣厂从事制衣；韩女生在林埭大光明制衣厂；曹男生在中友服饰工作；黄男生是黄姑镇一五金厂工人。用人单位对他们的总评价是：为人诚实品行好，工作肯做守纪律。这些学生毕业后普遍得到用人单位的欢迎。在各自的工作岗位上，他们都找到了自己的立足点，成了自食其力的劳动者。十年来，林埭镇中心小学的工作得到市教育局、市残疾人联合会的充分肯定，96、98、20__、20__年，都被评为市特殊教育先进学校，老师也获得多种个人荣誉。