实施个性教育,张扬学生个性

摘 要：个性化教育就是要充分注意学生的内在差别，以学生的个性差异为重要依据，了解学生的兴趣、爱好和特长，为其找到个性才能发展的独特领域，并且运用个性化的教学方法，因材施教，最终达到共同提高的教学目的。

关键词：思想品德；个性化教育；营造氛围；自主学习

学生是一个独立的个体，学习是一种个性化的行为，一节精彩的思品课，应是个性张扬的舞台，是彰显人性的天地。那么面对新课改的挑战，如何让我们的思品课堂真正活起来呢？笔者结合多年的思品教学实践，浅谈遵循个性化教育原则，尝试个性化教育，与同行商榷。

一、个性化教育的内涵

一些教育专家认为，个性化教育就是弘扬、发展和优化学生独特个性的教育。笔者认为，个性化教育就是要充分注意学生的内在差别，以学生的个性差异为重要依据，了解学生的兴趣、爱好和特长，为其找到自身个性才能发展的独特领域，并且运用个性化的教学方法，因材施教，实现个性充分发展，最大限度地培养学生良好的个性品质。

二、个性化教育的具体实施措施

1.营造宽松课堂气氛，激发学生彰显个性

学生是学习的主体，教师要想方设法地调动学生积极参与教学活动，使学生迅速地进入学习状态，且保持持久的学习兴趣，充分发挥学生主体作用，就必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。提高学生分析问题、探究问题、解决问题的能力，有效地发挥学生想象力，培养个性化意识。

如：在讲“尊重他人是我的需要”时，我用严肃而又动情的语言讲述了“出国访问时尊重飞机上每一个工作人员”的故事：一次出访，下飞机时，他微笑地与飞机上的每一个工作人员一一握手致谢，当时机械师正在忙着修理飞机，一边注视着他的工作，一边等待与机械师打招呼，当机械师忙完转过身来时，紧紧握着机械师沾满油污的手，连声说：“您辛苦了。”我们敬爱的为什么要这么做呢？问题提出后，教室里一片寂静，从学生的眼睛与表情中可以看出他们的内心充满了对的尊重与敬仰。实践表明：教师运用生动的语言，讲述深情的故事，能使学生自然而然地进入所创设的情境中，营造和谐的教育氛围，提升教学效果，培养学生个性化意识。

2.注重引导学生自主学习，促使学生展现个性

新课程、新理念下的课堂教学要求以学生为中心，教师要根据教学实际，要求学生自己动手、动脑，主动搜集相关资料，获得体验，并作类比、分析、归纳，充分发挥学生主体作用，彰显个性，培养能力。

如：讲解“自信是成功的基石”时，可以精心设计学案，尤其自主学习部分，要难易适度，可以让学生充分阅读教材中的小铭的故事，然后自己思考：小铭为什么会失败？失败之后的小铭有什么改变？进而引出自负和自卑，鼓励学生结合实际生活，谈谈自负和自卑的共同点。这些问题迅速激起了同学们的探究热情，教师因势利导，到教材中寻找答案，再适当地给学生补充一些资料，让学生充分谈论、探究、归纳。事实表明：教师充分尊重与信任学生，课堂教学发挥学生主体作用，鼓励其自主学习、自主探究，有利于培养学生的自主能力，彰显学生的个性。

3.组织多彩的教学活动，丰富学生的个性

课堂是教学活动的场所。组织丰富多彩的教学活动，能加深学生对教学内容的理解。如利用小组谈论，发挥个人特长，组员取长补短，分享个人学习所得；利用游戏，创设情境，明确游戏目的，强化游戏实效；师生表演，共同合作，使学生产生身临其境的感觉，利于理解教材内容；开展有效辩论，开阔学生思维，凸显个性。

除了上述几点做法，笔者在教学中还注意创设教学情境，采取课内与课外相结合，开展有效的实践活动，尊重学生个性差异，尽可能发挥学生特长，培养学生个性，使其身心更健康，知识更丰富，有更强的独立创新能力。

参考文献：

黄国万.让思想品德课堂个性张扬：谈初中生个性化学习的运用[J].教师，2011（11）.

（作者单位 四川省巴中市巴州区凌云初级中学校）