中考作文分类解析与指导

一、全命题作文

【命题分析】

据统计，全命题作文在2013年中考作文命题中继续受到青睐，达到70%，其特点和趋势值得关注。

1.命题形式更加多样。有“裸题”式（只出示题目，不加导语或提示语），如上海卷的《今天，我想说说心里话》；有“导语+题目”式，如江苏南通卷多年来采用“诗意导语+全命题”的形式，题目为《有一种声音，在记忆深处》；有“二选一”式，例如新疆乌鲁木齐卷《其实我在乎》与《其实我不在乎》，浙江台州卷《这就够了》与《这还不够》；还有“一字题”，例如湖南株洲卷《新》、湖南邵阳卷《绿》和湖南娄底卷《变》。

2.命题内容包容性强，“热词”频现。“阳光”类命题依然很多，例如山东威海卷《活出自己的精彩》、湖北仙桃卷《在春光里奔跑》、广东佛山卷《穿过乌云的阳光更加灿烂》等；“梦”“幸福”等热词入题的就有四川南充卷《我的梦想》、辽宁丹东卷《幸福来源于 》、天津卷《捡拾幸福》、湖南娄底卷《那一刻，我很幸福》等；“自省转化”类题目符合初中生实情，让考生有话可说，例如广东广州卷《出错》、浙江温州卷《原来我没懂》、江苏盐城卷《放慢脚步》等；“穿越”题更让人眼睛一亮，例如广西玉林卷《向明天问个好》、广西南宁卷《致10年后的自己》与《10年后与最好的自己相遇》（两选一）。这类题目具有很强的开放性、自主性，让考生来一次时空“穿越”，具有新意。

【应对策略】

1.掌握多种题型的写作要求。例如面对新疆乌鲁木齐卷在乎与不在乎“二选一”式命题，你必须知道两个选项应是对立统一，不论选哪一题写作，能点到“在乎中有不在乎，不在乎中有在乎”的才是好文章；面对“一字题”，要会化大为小，行文呈众星拱月之势。

2.对入题“热词”进行“冷构思”，不从众，求个性。例如面对“梦想”“强国”一类的 “热词”，共性色彩很强，怎么办？方法是“热”中须有“我”，写出出自真我的经历、感悟，因为这才是不可复制的，有个性的。在作文中把自己经历的“小事”记录下来，你的“大志”就不会笼统抽象，就会连接“我”和国家，接通地气。这样写出的记叙文，就可以小切口通达中国梦，小中见大，凸显个性。

3.逐字扫描，仔细审题。因为全命题题目的文字载体已经全部出示，无需考生自己输入信息，所以准确理解和全面掌握题意十分重要。方法是：①逐字扫描，虚字也不放过。例如广东深圳卷《我最喜欢的一个词》中的“最”，江苏宿迁卷《还有一个办法》中的“还有”，四川成都卷《再也没有》中的“再”等，都是命题者设置的“小陷阱”，考生如不留神，就会“看走了眼”。②抓住“题眼”。例如四川遂宁卷《我想握住你的手》中的“想”就是“题眼”――暗示重点是主动向别人“伸手”而不是被动地接受别人的“伸手”，如果只是写一件受到别人关爱的事，那就偏题了。

【优秀范文】

（2013湖北武汉卷）看山水，如何看见生命的灵性？看人间，如何看见世事的真相？看史传，如何看见人性的善恶？看生活，如何看见人情的冷暖？看，需要眼睛；看见，需要头脑和灵魂。

请以“看见”为题，写一篇不少于600字的文章。文体不限（诗歌、戏剧除外）。

看 见

湖北武汉考生

恍惚间，你带着一身儒雅之气走来。我喜欢你展示的一幅幅画竹，更喜欢你题的一首首画竹诗。我从中不仅看见了你的“艺高”，更看见了你的“德馨”。

我看见了你内涵独到的画论。你说：“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。”这是你积累了四十年的经验之谈呀，画画需要勤画深思，追求以少胜多、以神取胜的画法，如今我们的写作不也需要这样的方法么？你感悟出“由生到熟”和“由熟到生”两种境界，强调从“胸有成竹”到“胸无成竹”的转化提升，如今我们的学习生活呼唤脱俗出新、追求个性，你的经验正值得我们借鉴。

我看见了你冲破藩篱的思想。你说：“两枝修竹出重霄，几叶新篁倒挂梢。本是同根复同气，有何卑下有何高。”是啊，两根长长的竹子耸入云霄，梢头倒挂着几片新叶。它们本原相同，又长在同一根竹鞭上，哪有什么高低之分？出身穷苦的你向传统的尊卑观念提出挑战，传达出一种呼唤平等的人本思想。你不仅走在艺术的前列，思想也站到时代思潮的浪口啊！

我看见了你坚韧不屈的节操。你说：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”你这是在借竹自励呀！翠竹顶石拔节，钉山不移，宁折不弯，这正是你不计得失、不畏的高尚品质的化身。“千磨万击”仍傲然挺立，我正是缺少你这样的韧劲和毅力呀！

我看见了你爱民亲民的深情。你说：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”你躺在衙门的斋房里听屋外萧萧风竹摇动的声音，怀疑它就是民间的疾苦之声，于是由“疑”转思：我们这些微小的州县官吏，那竹子一枝一叶摇动之声，应该总是关系着我们的情怀呢！你的这种忧民爱民之情，正是我们今天构建和谐的人本社会所提倡的精神呀！

……

恍惚间，你带着一身儒雅之气离去。短短的时间里，我用眼睛，不，用我的灵魂寻找，你的“怪”，你的灵魂，我看得越来越清晰。感谢你――郑板桥，“宁肯食无肉，不可居无竹”的“扬州八怪”郑板桥！

【点评】

作者审出题目“看见”实为“自我的体验与感悟”，“看见”的范围较大，于是构思化大为小，只“看”郑板桥的题画竹诗，“看见”了他的画艺、思想和人品，如此立意很机智，有新意，见个性。四个“我看见”逐层深入，由表及里，扣紧“看见，需要头脑和灵魂”这一要求展开，选取的诗句典型性强，可见作者的知识面和文学功底超出同龄人一筹。运用第二人称，仿佛向大师倾吐深情；行文联系自身和当代社会，体现“看见”的现实意义；结尾点人、点题，完美收住，也都是亮点。

二、半命题作文

【命题分析】

半命题作文既有所限制又不失开放，在立意、选材、构思等方面给考生适当的选择余地，“把风筝放飞在蓝天下”就是对半命题作文生动恰当的评价。据统计，近两年半命题形式占比虽略有减少，但2013年仍达19%，且内容与形式有所创新，仍然值得我们关注。

1.形式多创新。有的不再用省略号表示列举，而是规定选项，例如安徽卷《那段 的日子》，规定补题只在“孤独、温暖、自由、烦心”四个词中选取一个；有的所补内容实际上就是文章主旨，例如广东汕头卷：“有一个地方，那儿，写满了友谊、感动和期盼，充满了关爱、欢乐和温馨；那儿，有鲜花和掌声，有失落和泪水；那儿，我们邂逅了美丽，学会了坚韧……那儿，留下了你怎样的故事？带给你怎样的思考和感悟？请以《那儿， 》为标题写一篇文章。”有的属于“两空题”，有一定难度，例如山西卷《我 书 》、广西钦州卷《 提醒 》；有的补题后成为兼语句，明显增加了思维容量，如黑龙江牡丹江卷《请别让 》。

2.内容有新意。当“宽容”“善待”“感恩”等词语被说得很“热”时，四川遂宁卷《 的拒绝》一时让考生回不过神来；当各色的“梦”被写得很“热”时，四川眉山卷《我的 梦来自语文》把考生的视线转移至语文，让考场作文“回归原点”，颇让考生感到意外；辽宁锦州卷《梦想是 的花朵》运用比喻，考生须作“实干是沃土”一类的联想才能补题；当考生喜欢为“快”、为“勇”唱赞歌时，四川泸州卷《姗姗而来的 》给考生打开了另一扇窗；当湖北襄阳考生面对作文题《丢掉 》时，说惯了“收获很大”的考生着实须对“舍”与“得”作一番思考后才能落笔；贵州贵阳卷《中学生失去 吗？》要求考生以敏锐眼光思考同龄人的现实问题，展示“驳”中有“立”的思辨能力，使人耳目一新。

【应对策略】

1.理解导语到位。例如湖北襄阳卷的导语是：“俗话说‘有舍才有得’，但丢掉什么总是不易，因为这需要觉醒，需要勇气，需要毅力。生活就是这样，有时真的需要我们学会舍，才能得。”对此导语怎样理解才算“到位”？至少三点：一是“丢掉”的应是自己不舍得丢的，而不是本该不具有的东西；二是“舍”不是目的，“舍”是“得”的手段；三是“舍”不是随心可为、唾手可得，须有勇气、毅力。

2.补题力求出新。“新”在不从众，有韵味，吸引人。例如山东青岛卷《找回 》，你补“童趣”，就不如补“芦苇丛中的嬉闹”“爆米花的嘭嘭声”，因为这样的补题文字诉诸视觉听觉，生动形象；又如四川巴中卷《在 中成长》，你补“爱心”“激流勇进”一类词语就容易“撞车”，容易“大而无当”，如补“慢一拍”“等一等”“玩游戏”“读‘无字书’”等“另类”词语时，只要分寸把握得当，体现辩证思辨色彩，就可能新人耳目，获得高分。

3.发挥文体优势。补题后的标题是规定信息与自选信息的有机组合，是限制性与自主性的统一。发挥好这种体裁的优势，也是文章取得高分的关键。例如山东淄博卷《给 的一封信》，补题内容可以是人、物，具体的或抽象的都可以。如果你补题“狭隘之心”，就可以充分发挥半命题书信体的优势――用第二人称，面对面诉说“你”带给“我”的损害，劝解对方“改邪归正”，脱胎换骨重做“宽容之心”。这样写，形象与哲思齐飞，情感与理趣共舞，制作了一只在蓝天之下翻飞自如的美丽“风筝”。

【优秀范文】

（2013浙江金华卷）相遇是一首诗，诗中有欢声笑语，也有悲情愁绪；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓。

请以“那一天，我与 相遇”为题写一篇记叙性的文章。

那一天，我与棉白袜子相遇

浙江金华考生

运动会前几天，我们几个班联合排演了一个节目――“跳马夫”。很荣幸，我是团队的召集人。临近表演，负责排练的老师要求我们统一服装鞋袜，我与小吴一起走进超市。货架上，一双双袜子与我不期而遇。棉白袜子？我心里猛的一惊，五年前的一桩旧事立刻浮现在我眼前……

我盯着一双袜子看了许久，那是一双由我“创造”的“千疮百孔”且奇臭无比的袜子。狠了狠心，我终于将它扔进了靠门边的垃圾箱。

晚上，妈妈拖着疲惫的身子回到家，还没有坐稳，便又忙活开了，生火炉、烧热水、做饭……在我心里，妈妈就像一台永远不停止摆动的时钟，日复一日年复一年地重复着相同的轨迹。我懒散地对着妈妈忙碌的身影嚷道：“妈，我的袜子又破了，你记得再给我买一双，最好是棉白的。”妈妈一边往滚烫的油锅里倒葱花，一边应了声：“哎！”

第二天晚上，妈妈拿了一双八成新的袜子给我。我一看，不乐意了：怎么又是旧的？从小到大，我很少穿过新衣服，一般都是别人家的孩子穿过的我再穿――因为自从爸爸去世后，我们家的生活更加拮据，妈妈的担子也更重了。

看到我脸上露出不快的神色，妈妈摸了摸我的头，勉强笑了笑：“这双袜子是我打工的那家人丢掉的，我看还能穿，就拾回来了。刚才我已经洗过好几遍了，不脏。孩子，咱们家的情况你也知道，都怪我没本事，你爸又死得早，你就将就着穿吧。”听着听着，我还能说什么呢！第二天，我便穿着妈妈捡的那双袜子上学去了。

过了一段时间，我感觉脚特别痒，后来脚上竟开始长起大片的癣来。到医院一查，说是得了脚气。妈妈使劲地捶了捶脑袋，懊悔地说：“都是我的错，我怎么就不知道那家男的是有脚气的呢？”我当时心情特别不好，一甩头跑开了。

晚上，我躺在床上蒙着头生闷气――不是对妈妈，而是抱怨自己不幸的命运。这时，有人敲门。开门后，出现在我面前的竟是满头汗水的妈妈，原来她听说十多里外有个人治脚气很灵，便徒步去了那里。妈妈手里拿着那人给的药，高兴地对我说：“用它泡一泡脚，可以治脚气，好多人都是用这个偏方治好的。”

我强忍着泪水，为妈妈打来了一盆洗脚水。妈妈为了我，一下子走了十多里路，脚一定很酸痛，我要为她洗一洗脚！当我脱去妈妈的鞋子，不经意间，一个令我心碎的“秘密”被揭开：妈妈脚上穿的那双袜子，正是我上次扔在门口垃圾箱里的那双！不同的，只是它已经被妈妈补过了。我的泪水再也忍不住，双手捏紧妈妈的脚，久久不愿松开。

……

想到这里，我向在远方打工的妈妈发出内心的呼喊：妈妈，亲爱的妈妈，超市里棉白袜子多着呢，您那里有吗？您买了吗？……今天，我与棉白袜子相遇，不，是与您的爱心相遇。人们说相遇是诗、是歌，我说相遇是诉不尽的思念，说不尽的感恩，道不尽的内疚，是一生的不了情！

……

小吴已经选中了一大堆用品，我捧着十几双棉白袜子，随他走出超市。小吴一回头，发现我一双湿润的眼睛，一脸惊愕……

【点评】

这是一篇催人泪下的真情文。亮点有三：一是化大为小、适合自身经历的补题。补入“棉白袜子”四字，平中寓奇，设置悬念。超市袜子、被“我”扔掉的袜子、妈妈捡来的袜子，演绎着“一生的不了情”，袜子虽是“小物”，承载的却是重情。二是叙有波澜，文有曲折。文章先叙“扔袜――要袜――给袜――嫌袜”过程，再解开妈妈“买药”和“补袜再穿”两个悬念，使抒情建筑在具体而曲折的情节基础之上。三是议论精要且有新意，“与您的爱心相遇”“我说相遇是……”等语句，由表及里，言出由衷，令人心动。

三、话题作文

【命题分析】

2013年话题作文命题多以选题中的一个选项出现，也出现了值得称道的好话题。例如“难题”（湖北十堰卷）、“疼痛”（山东滨州卷）、“滋味”（湖北孝感卷）等。山东聊城卷逆势而上，从2010年至今一直考话题作文，话题分别为“自视”“借口”“面对缺陷”和“提醒”。当然，我们也发现有些话题显得过于随意、宽泛和粗糙，缺少“雕琢”，例如直白地出示“梦想”“温暖”“阳光”“幸福生活”等词语作为话题就值得探讨。

【应对策略】

1.准确把握概念。方法是：从导语中得到启示；与近义词进行“异同”比较；由表面意义进入比喻、象征等深层含义。例如湖北孝感卷：“滋味是一种感觉、一种体验。生活的滋味很多，‘最爱湖东行不足’是白居易喜的滋味，‘日暮乡关何处是’是崔颢愁的滋味，‘沉醉不知归路’是李清照乐的滋味，‘燕然未勒归无计’是范仲淹苦的滋味。请以‘滋味’为话题作文。”考生审题须至少把握三点：“滋味”原来属于味觉，此处却实行了感觉转移――指内心的体验、感悟，属于情感世界；这种“滋味”必须是亲历、亲尝的，是自己真实深切的“生活滋味”，必须远离无病；导语中的“愁”“喜”“乐”“苦”只是举例，滋味是多样化的。由此可见，平时训练话题作文，应以“透过表面进入深层，准确把握话题内涵指向”为重点。

2.拓宽取材视野。我们要善于发挥话题作文自由度大这一长处，在较为广阔的视野中选择适合自己的题材。例如四川宜宾卷虽然也把命题眼光投向“滋味”，但思路有所不同，为考生提供了三则名人名言，以“成长的滋味”为话题写一篇文章。虽然此话题比湖北孝感卷增加了限制词“成长的”，但话题为你提供的思维空间还是挺广阔的。很多考生一见话题立马想到进入初中后“苦中有乐”的“成长滋味”，把思路局限在同龄人的共性话题，自然难以出新。你完全可以洞开思维之闸，回味你成长过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，写“多味”行，只写“一味”也行，例如你写儿时捉蟋蟀、掏鸟窝、听螃蟹、采桑椹，写的就是“童心”“童趣”“童乐”，表达“在‘玩’中长知识、练技能、优情操、美心智”的“滋味”，如此鲜活生动的素材，定能令人耳目一新。

3.定好立意起点。积极与消极，高尚与平庸，有趣与无聊，这些对立的双方怎样进入考场作文，动笔前考生必须审慎思之，适当的调侃可以有，但“消极”“平庸”“无聊”千万不能成为文章的主色调。山东滨州卷的话题是“疼痛”，导语是：“生命中，我们有过许多次‘疼痛’的感觉；生活中，我们有过许多次‘疼痛’的经历。‘疼痛’，从某种意义上讲，对我们的生存起着至关重要的作用，而生活中的‘疼痛’也是如此。在疼痛中，我们成熟、成长。正视疼痛，疼痛也美丽。”这段话言及生理、心理两种“疼痛”，揭示“疼痛”的意义以及对待“疼痛”的应有态度，贴近实际，开放性强，考生人人有话可说。构思时须顺导语所说，将生理之痛、心理之痛与“成熟、成长”熔于一炉，以“疼痛孕育的花最醉人”之类的观点立意。可是有的考生不是这样，倾吐烦恼、郁闷、焦虑等心理的文字占据大量篇幅，最后只用“经过努力，我终于……”之类的话语写“走出疼痛”，这样的文章显得“畸形”――只有“疼痛”，难见“成长”；只有“灰色”，少见“亮色”；只有“痛态”，不见“美丽”……总之，行文不能如照相式地直录那些负面的灰色心理，“倾吐应适当，挥洒须有度”，立意起点避免“低”与“暗”，这是考生写话题作文必须引起警惕的课题。

4.拟制亮丽标题。自拟题目，既是难点，又是机会。标题是话题作文吸引眼球的第一道亮丽。例如湖北十堰卷以“难题”为话题，很有新意。如果你拟《一道难题》《我破解了难题》《我让难题低了头》之类的题目，虽然扣住了话题，但显得“平”，给人“老套”之感，难以吸引眼球。你在考场上花点时间精心推敲一番标题，值，因为“题好一半文”嘛！例如你可以这样拟题：《“难题”自述》（用拟人法反衬），《心中有绿花更艳》（“绿”喻指精神、智慧，“花更艳”喻指好结果、好心情），《难易转化一瞬间》（说坚持之重要，用于议论文），《当我巧遇唐僧……》（用穿越法，让唐僧说“克难”，古为今用，有当代气息）……

【优秀范文】

（2013四川凉山卷）著名央视主持人白岩松在他的短文《爱你现在的时光》中有这样一段精彩的表述：

“如果你真的过好了每一天，明天就会不错；如果我们的生活非常功利的话，反而得不到想要的结果。你越拥有一个完满的过程，你越有可能拥有一个完满的结局。”

请以“过程”为话题，写一篇不少于600字的文章。文体自选（诗歌除外），题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。

过程，总在延续……

四川凉山考生

一次，还有下一次，过程总在这样延续……

灼人的烈日下，篮球撞得大地生疼。他熟练地运着球，渐渐向我逼近，目光对接的一瞬间，我看到他从未有过的自信。

这一次，我还会赢吗？

转身，后仰，跳投，篮球在炽热的空气中划上一条完美的弧线，利索地钻进篮筐，不留一丝声响。我呆呆地望着篮筐，“怎么会？怎么可能？”我捏紧了拳头。

我小心地运着球，生怕被他夺走，我在他严密的防守下挤来挤去，他似乎漫不经心，却丝毫不退让。终于进了三秒区，我转身，勾手，球从我的手掌飞出，在接近篮筐时，被另一只手掌拍下，干脆而有力。

同样的操场，同样的阳光，同样的人，同样的球，同样的对手，曾经的我完成过无数次封盖，无数次抢断，也无数次地看到他沮丧的神情和落寞的眼神。可是这一次，现实将我从记忆中拽出，眼前是他高傲的神情和自信的目光。

我不甘，捡起球，再次突破，上篮，球在篮筐中转过几圈，又一次滑出。他单手抱球：“你输了。”我诧异地看着他，汗水不断从鬓角溢出，“怎么会？怎么可能？”我还清晰地记得上一次，“你输了”这三个字是从我口中吐出，怎么这么快就……

记忆里闪过这样的画面，夕阳下他运着球，不断地奔跑，无数次地上篮；黄昏里的他，在落日的余晖中不停地喘息……

曾经，他无数次地对我说：“我下一次一定会打败你。”这样的话过去只能在我脑海中一闪而过，如今却不绝于耳，刺得我的心生疼。

他曾经只是我的手下败将，在一次又一次对下一次的渴望中，练习再练习。我不知道他为了这一次，付出了多少汗水和泪水。但那么多次失败过后，他心中“还有下一次”的信念让他收获了今天的骄傲与成功。

短暂的思索过后，我微笑着和他握手，心中有的是对他的敬佩和叹服。成功与失败总会在一次又一次的竞争中互换着角色，而这，就是过程。而“还有下一次”的信念与坚持才能让失败者看到黎明前的曙光，在奋斗和历练之后收获成功，让过程靠近完美。

过程，总在延续，总是那么变化莫测；过程的结局，“没有最好，只有更好”。还有下一次，我一定会赢！夕阳下，我继续运球，奔跑，上篮……

【点评】

两个人物，一次球赛，完美地演绎了“过程”的内涵，这源于作者充分利用话题作文自由度大的优势，源于构思的机智。在“我胜他，他胜我，我定能再胜他”的“过程”中，“我”没有暴躁自卑，有的是反思、善学和自信，这就使文章的立意高人一筹。叙事时细节与心理描写准确生动，议论时用语精准到位，自拟标题《过程，总在延续……》富有哲理色彩，这些都是文章的亮点。

四、材料作文

【命题分析】

有人认为高考作文已经进入“材料作文”（根据所供材料自选角度、自定立意、自拟题目）时代，而中考作文也出现了很多材料作文。坚持稳中求新，在保持地方命题特色的同时把命题做精致。在今年的中考作文中，材料作文命题虽占比不足7%，但仍然值得关注。今年的材料作文命题难度并不算高，并且多在材料中对写作角度进行了多番暗示。内蒙古包头卷要求考生根据白龙马与青龙马的对话写一篇文章，而白龙马则十分清楚地说明了自己成功的要素，减少了思维量，考生只须“选择感受最深的一点”构思成文即可。这样的命题带有命题作文、话题作文的某些因素。另一方面，命题角度也多样化，便于考生选择。

【应对策略】

1.训练原则，定位准确。材料作文初步训练的原则是：提供的材料寓意比较浅显，有可读性，以情节性材料为好；有较大的包容性，提供的解读角度较多；既适合写记叙文，也适合写简易议论文或其他文体；训练的重点是提炼观点、选取角度的能力，提取合适素材记叙一件事情演绎观点的能力和自拟题目的能力；中考前训练2至3次为宜，使材料作文这种题型不再成为学生的“盲区”，一旦遇到此类题目能够“上手”，不致束手无策。

2.慎读精思，发散思维。方法是：整体把握，善抓关键，辩证思考。让我们以河南卷为例，该题提供下面的材料：女儿问：“为什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父亲说：“甜的西瓜是因为被阳光照耀的时间长……”“那地里的西瓜不是都在接受阳光的照耀吗？”女儿又问。父亲说：“是啊，阳光是公平的，它一视同仁地照耀着所有西瓜。可是有的西瓜怕热，躲在阴影里，不肯接受阳光的照耀。”命题者要求“根据材料寓意，选好角度，自拟题目”作文。材料由父女之间围绕西瓜“甜与不甜”的两问两答构成，关键词语有“甜”（意味着健康成长，成功）、“公平”（意味客观条件相同）、“接受”（意味主观、主动地需求）、“躲”（外在表现）、“怕”“不肯”（暗示主观原因）。抓住这些关键词语思考“客观与主观”“外因与内因”“接受与付出”“懦弱与坚强”等辩证关系，就可以提炼下列观点：主观因素决定成败；挑战艰苦才能成就自我；“付出”让“接受”尽显价值；内需比公平更重要……当然，有些“另类思维”也应该提倡，这是材料作文包容性强这一特点决定的。例如有位考生拟题《我曾是那个不甜瓜》，说的是“我”学习上怕苦畏难，疯玩也没人管，还笑话用功的同学“傻”，结果成绩越来越差，老师也似乎失去了信心……后来，新来的班主任晓之以理，她高超的诱导艺术领我逐渐走出“阴影”……于是“我”抒写感悟：开导开导那些“不肯接受阳光照耀”的西瓜吧，它们一旦明白生命接受阳光的价值，是会走出阴影，变成甜瓜的。人们需要公平的阳光，更需要善于说服“躲光”西瓜的老师……这位考生根据自身经历确定的角度是从材料中引申出来的，贴切、新颖，这样的多维思维应该得到肯定。

3.用好材料，拟好题目。如写记叙文，不要求与材料形似，只强调与材料神似。万不能大段引用、复述材料，行文时可以不提及材料、不点击材料，只要有“灵犀”与材料的某一含义相通即可。当然，由于任何语言材料的存在，都有语境义和聚焦性，故考生在“自选”和“自定”时不能越出材料能指、所指的“固有范围”，不能任意发挥，无边无际。有的考生以一两句话将材料“植入”文章，或引入，或比附，或“点睛”，也能出彩。材料作文的拟题堪称“明眸善睐第一瞥”，须讲究准、美、新，远离偏、俗、平。

【优秀范文】

（2013黑龙江哈尔滨卷）

一个遭受挫折的年轻人，情绪低落地走到自家的一扇窗前，推开了窗子。窗外是拆迁后留下的一片废墟，断壁残垣，杂草丛生……他猛地关上了窗子，低着头，坐在房间的一隅，默默无语。他的父亲看到了，忙拉着他来到客厅的落地窗前。窗外绿草如茵，花坛中一簇簇盛开的鲜花，迎风摆动……看着眼前美丽的景色，他觉得自己的心情也渐渐好了起来。

这个材料至少给了我们这样一些启示：环境会对人的心情产生一定影响；正确而及时的引领有助于走好人生之路。请根据以上材料，自选角度，自定立意，自拟题目，文体自选（诗歌、戏剧除外），写一篇文章。

向前看，路灯照亮远方

黑龙江哈尔滨考生

如同年轻人推窗看见杂草丛生的废墟后默默无语一样，那次考砸了的我，眼前也是一片黑暗……

路灯下，我的影子被拉得很长很长，迷蒙的夜色仿佛要淹没整条街。下过雨的道路湿漉漉的，给人发霉似的郁闷感，原本不宽的道路上横七竖八地躺着几个水坑，被路灯照得闪着微微的鳞光。

我拖着像被灌了铅的大腿，耷拉着脑袋，挪着步子。脑海中满被忧愁和恐惧占据。一想到自己“不堪入目”的成绩，这么多天的努力付之东流，无颜面对妈妈，我像一只漫无目的的小飞虫，踯躅在冷清寂寞的街头。

快到家了，脑海中开始想象妈妈失望伤心的神情，还有那教科书般的责备，我愈加忐忑不安。无可奈何的我选了一个石凳坐下，时而仰起头呆呆地望着天，时而又静静地看着地……

倏忽，一个闪动的生命映入我的眼帘。水塘中一只泥泞不堪的小蜜蜂正在痛苦地挣扎着。毫无疑问，这一定是只贪玩而被雨水打落在水塘中的小蜜蜂。它不断振动翅膀，使出浑身解数，发出嗡嗡的哀鸣。

紧接着，它停止了挣扎，无声无息地浮在了水面上。我轻轻地叹了一口气，带着一丝悲天悯人的惆怅。然而，不一会儿，它突然像精灵一般振作起来，像快速转动的水轮，很快便从中央划到水坑边缘，继而一鼓作气，振翅一飞，灵巧地跃出了那对它来说简直是漫无边际的深渊。

这一切都来得如此猛烈，如此急促，垂头丧气耷拉着脑袋的我，完全被它那美丽的身影惊呆。原来，它那短暂的停顿，并不是偃旗息鼓，而是在反思过去，总结经验，寻找新的突破口。也许，它在积蓄力量，审视过去的时候，就已经找到了走出困境、通向成功的那条路！

只见那飞出水坑的可爱的蜜蜂不断地抖动着翅膀，清理着身上的泥渍。它终于一跃而起，借着路灯的光芒，向着希望与未来飞去。

向后看，深陷泥淖一片黑暗，这是一扇绝望的窗；向前看，奋力自救灯光明亮，这是一扇希望之窗。小蜜蜂选择了后者，而我呢？

我心里的某个地方，似乎被打开了一扇窗，点点路灯的光辉照亮了心田的每一个角落，照亮了伸向远方的路……

此时，湿漉漉的路面不再令人郁闷，我大步踩过几个水坑，走至门前，按响门铃……

【点评】

文章开篇用一句话便从材料转入作者设置的环境，显示出用材之智；以“向后看是绝望的窗，向前看是希望之窗”立意，与提示语“正确而及时的引领有助于走好人生之路”契合；转化过程的叙写没有直奔主题，而是以生动有趣的细节描写取胜；赋予路灯、水坑等事物以比喻意义，并设计好对比、照应，自拟题目切合材料题旨且有文学味，都说明作者驾驭材料作文具有较好的功力。

五、情境作文

【命题分析】

为文章规定部分内容或情境，要求据此进行续写、补写或扩写，这就是情境作文。这类命题限制性与开放性结合，便于考查考生准确提取信息、定向演绎主旨和联想想象的能力。一般以描述性或议论性语言规定情境。例如四川宜宾卷要求考生品味文章的开头，续写文章。提供的开头是：“夕阳正在西下，夜幕渐渐四合，周遭一片寂静。饥肠辘辘的他，虽早已疲惫不堪，但依然不得不拖着一双沉重的腿，朝着家的方向，艰难地向前挪移……”海南卷则提供两名初三学生周末在路上的所见所闻，要求以第一人称续写，内容写整天沉浸在紧张学习中的学子过好属于自己周末的情景。

【应对策略】

1.准确提取、把握规定信息。例如宜宾卷题目，读后至少应把握下面四点信息：一是时间（傍晚）；二是空间（回家路上），三是人物（他），四是悬念（为什么“饥肠辘辘”“疲惫不堪”？“不得不”回家又是何因？）

2.放飞想象，写出新意。为了充分利用情境作文提供的广阔平台，只要不脱离规定的情境，你尽可放飞想象。例如宜宾市很多考生都把“他”定位在初三学子，“沉重”的原因都是考得不好，“饥肠辘辘”则是郁闷难排，不思饭食，只想回家找个避风港；于是下文内容如出一辙――回家后发现父母何等辛劳，又很理解宽容，“我”终于感动，重拾信心，离家返校……结果是“撞车”严重，不见个性。其实，材料中的“他”并非只能是初三学生，定位的范围是相当宽泛的――在外打拼几年未回的打工者，奔波十几里山路探望病中学子后归来的最美乡村教师，闻悉家乡严重遭灾急急归来参加抢救伤者的最美乡村医生……定位的人物不挤在独木桥上，你的文章才可能出新。

3.接入处讲究连贯，行文中注重照应。连贯与照应都要扣住所规定的情境语言，包括景物、心情、动作、观点等等，以体现文章结构的圆合严谨。

4.精心打造靓丽标题。例如写河北卷题目，你如果“就地取材”走“捷径”，用材料中的“学习语文天地广阔”作为题目，那就“你有我有大家有”，显得平庸了，如拟出《生活中，我与语文一次次邂逅》《感谢你――生活中的语文》等题目，就比较鲜活，有个性。

【优秀范文】

（2013河北卷）根据所给开头续写作文。

要求：①题目自拟，文体自定；②与开头衔接自然连贯；③有真情实感，不得套写抄袭；④用现行规范的汉语言文字表达；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

开头：语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。

在生活中采撷语文之花

河北考生

语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。生活就是盛开语文之花的广阔园地，那色彩斑斓的花朵正等待着我们去采撷。

先说说看体育比赛。以前我只关心体育明星的胜负，可那一次我尝到了从中学习语文的甜头。北京奥运那年，我国选手刘子歌获女子200米蝶泳冠军并打破世界纪录，林跃与火亮勇夺男子双人十米跳台冠军，我在电视机前兴奋、激动、欢呼……第二天，我打开报纸，看到两个标题――《水立方唱响最美的“歌”》《“月亮”升起在水立方》，眼睛突然为之一亮。我琢磨：前一标题，这“歌”好像是双关词，不说“夺冠”而说“唱响最美”，多有意思；“歌”是“水立方”唱的，这应该是拟人了，赞美欣喜之情也就出来了，多美呀！后一个标题，那“月”与“跃”恐怕属于谐音吧，指的是林跃，“亮”字呢，正是火亮之名，不说“获得冠军”，而说“月亮”升起在水立方，多么形象，多有诗意啊！……

想到自己经常被张老师批评“拟题太随意，一般化”，我发誓下功夫学拟题，我准备了一本《题花》，上面抄录了几十朵“语文之花”，我认真体会怎样用生动形象的语言代替一般化的直白表达，后来拟题水平真的有了提高，连张老师都刮目相看，多次在作文评讲课上夸我。今天在考场上，我先是拟题《生活中处处有语文》，一番推敲后改为《生活遍开语文花》，最后定为《在生活中采撷语文之花》――因为要把“我”摆进去嘛。对这次临场拟题，我自以为比较满意，且把这作为对生活的回赠吧！

再说说党的“十”吧。那天，我和爸爸一起看政治局7位常委接见记者的电视新闻。听完发表的讲话，老爸慢悠悠地开了口：“讲了那么多，你能拎出几个关键词来吗？”我嗫嚅着：“中国梦……美丽中国……”“还有人民、幸福、复兴……”爸爸补充后话题一转：“我说上联，你对下联――‘十揭开人民幸福新篇’，怎么样，试试么！”

语文复习时训练过撰写对联，成绩还可以，于是我不甘示弱：“行，让我想想……‘美丽中国鼓舞中国人民前进’……”爸爸听后沉吟着说：“嗯，内容还不错，但形式有点问题，一，‘十’与‘美丽中国’字数不等；二，‘新篇’与‘前进’词性也不同，想一想，在原有基础上改一改，包括内容……”

我的脸有点红，因为我犯的是低级错误……哼，我非改好它不可！“十”怎么对？……用“中国梦”不是对得很好么？“前进”是动词，改成“愿景”怎么样？能行！“民族复兴”最好也要改进去……

一番琢磨后，我自信地说：“下联是――‘中国梦描绘民族复兴愿景’，可好？”做秘书工作的老爸一听就高兴起来：“好么，就它！”事有凑巧，第二天学校要求各班出“十”主题板报，教语文的老班征集对联，我立马“应征”，着实被有点惊奇的老班称赞了一番。他哪里知道，这是我在政治生活中采撷的一朵“语文鲜花”呀！

生活园圃中的语文之花常开常盛，我会更加细心地采撷，欣赏，贮藏……

【点评】

这是一篇符合情境作文要求的佳作。一是接续自然，“生活就是……”一句，言简意明，承上启下；二是定向展开，选取“体育生活”“政治生活”中的语文各一例，既表现“生活中‘有’”“生活中‘学’”，又交代了“生活中‘用’”，凸显文旨；三是注重照应，采用总分总结构，首尾均以“花”设喻，呼应题目，在叙述中注入了形象性，显示出结构之美。

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