优化阅读 激活课堂

摘要：阅读教学在初中语文教学中占有举足轻重的地位，是提高学生综合素质的有效途径。因此，如何进行初中语文阅读教学，提高学生的语文阅读能力，成为语文教学工作者急需思考的重要问题。本文主要结合自身教学实践，从激发阅读兴趣、指导阅读技巧、注重读写结合、激活情感体验、开展读书活动、创设阅读情境六个方面对如何进行阅读教学进行了简要阐述。

关键词：初中语文 阅读教学

中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）10-0045-01

马克思说过：“越是多读书，就越深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。”由此可见看，阅读是非常重要的。初中语文教学中，阅读占有举足轻重的地位，是提高学生阅读能力，培养学生综合素质的有效途径。但目前初中语文阅读教学还存在诸多问题，如阅读课上教师还沿用传统的讲授方法，将一篇美文肢解成若干部分，然后再把知识硬塞给学生，学生只能被动的接受，激不起学习的兴趣。因此，如何进行初中语文阅读教学，提高学生的语文阅读能力，成为语文教学工作者急需思考的重要问题。本文主要结合自身教学实践，从激发阅读兴趣、指导阅读技巧、注重读写结合、激活情感体验、开展读书活动、创设阅读情境六个方面谈谈如何进行阅读教学。

1 激发阅读兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这是说有了兴趣，人就会产生学习的内驱力，就会积极主动的投入到学习中。因此，阅读教学中要采用多样的方式激发学生的阅读兴趣。如果教学中教师板起面孔告诉学生这节课要学习什么，要达到什么目标，学生学习的积极性会被教师生硬的态度所抹杀，被动的接受知识。因此教师要结合教学内容和学生实际，采用多样化的教学方法，精心设计激发学生阅读兴趣的各种情景，引导学生在乐趣中学习，从而增强学生阅读的积极性。激发学生兴趣的方法有很多，如导入环节，良好的导入是成功的开始，能迅速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学习的积极性。教学《散步》时，教师可以结合学生实际设计导语：家是我们幸福的源泉，家是我们温暖的依靠，全家人共进晚餐，共同赏月，共同观看电视节目，哪怕是一家人共同散步这样的小事，也洋溢着浓浓的亲情。现在我们来学习莫怀戚的《散步》吧，看看给我们带来什么样的感受。这样设计导入，与学生的生活实际相贴近，能激发学生的兴趣。

2 指导阅读技巧

语文学家吕叔湘说过：“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授知识。”这就是说“授之以鱼，不如授之以渔”，因此，语文阅读教学中教师要注重学生阅读能力的培养，除了传授知识，更要注重传授方法，只有掌握了正确的阅读方法，学生才能畅游于知识的海洋。传统语文教学中采用的是灌输式教学模式，直接告诉学生正确答案或者对课文进行肢解分析，这不利于学生阅读能力的培养。所以阅读教学中要教会学生正确的阅读方法和阅读技巧，如教授一篇课文时，不是让学生背诵文章的要点、思路，而是让学生学会如何理解题意、如何把握要点等，这样学生不仅有学习的兴趣，还能学会阅读方法。同时，阅读教学中教师应避免阅读指导的随意性，要有一定的体系。阅读包括精读、略读、泛读、研读、查阅参考资料、正确处理提示注释等，教师要引导学生灵活运用阅读技巧，泛读是阅读的基础，是初步感知作品内容；精读是过程，主要是发现作品中有价值的东西；研读属于深化，是灵活运用所学知识。如教学《春酒》时，可以先让学生快速浏览全文，并回答下列问题：琦君在故乡喝的八宝酒和在美国喝的八宝酒是一个味道吗？少了什么味呢？然后为了深化阅读，再让学生精读课文段落，找出喜欢的语句。最后让学生在理解课文的基础上朗读，读出情感。这样不仅能教给学生阅读的技巧，又能训练学生的思维，提高课堂教学效率。

3 注重读写结合

阅读教学中教师应注重读写结合，学生在教师的引导学阅读文章，理解文章内容，体验作者情感后，可以让学生练练笔，从某一个角度入手写感受。如教学《散步》后，教师可以让学生围绕“亲情”练笔，要求以“亲情”为主题 ，写100字以内的温馨贺卡送给父母。这样在练笔中不仅能培养学生的能力，还能激发学生的兴趣。因此教师要充分挖掘教材内容，有机的融合各种思维训练，拓展学生思维，如引导学生对课文进行改写、续写、扩写等。其实，读与写是相互联系的，读是基础，是写作的基础，写是运用，是深层次的阅读。教学中引导学生从教材中挖掘写作素材、思想等，使阅读教学与写作教学融合起来，从而提高教学效果。

4 培养阅读能力

阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，有着从低到高的发展规律。初中语文阅读能力的培养目标，不同的阶段是不同的，首先是通过阅读积累知识。积累知识是渐进的，内容包括字音、字形等基础知识，能够判断出单复句并会分析结构，能阅读范围及课外读物等，这对于学生阅读能力的提高是非常重要的，因此要结合教材进行，引导学生积累。其次是理解素材。语言是知识的外化，只有发展了思维能力，才能更好地理解课文，因此初中阶段要培养学生的分析能力、综合能力、想象力等，这对理解课文是非常重要的。辨析能力是学生理解事物本质的能力，可以用文中的判断句来判断；分析综合能力是阅读理解能力的核心，只有经过分析才能深入的理解课文，如通过训练学生分段、分层来培养学生的分析能力。

5 开展课外阅读

阅读是语文教学的重要部分，学习的目的是为了运用，以便更好地从生活中获取知识，这说明阅读与生活有着密切的联系。因此阅读教学紧靠课堂是完全不够的，要引导学生运用课堂上学到的阅读方法，开展课外阅读，只有积累大量的词汇、句式等，才能达到厚积薄发的效果。与课堂阅读相比，课外阅读要为兴趣而读、为需要而读，教师可以给学生挑选阅读材料，通过阅读掌握大量语言材料，使之内化为自己的语言。这样学生长期积累课内外词汇，养成阅读的好习惯，就一定能够提高阅读水平。

总之，阅读教学中教师要结合教学内容与学生实际，采用多样化的方法激活阅读课堂，激发学生的阅读兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习，引导学生由“要我学”变为“我要学”，从而提高学生的阅读能力，提高教学效果。

参考文献：

[1]牛新合.初中语文阅读教学点滴谈[J].语数外学习，2012（2）.

[2]陈红艳.浅谈初中语文阅读教学[J].新课程学习，2012（1）.