优化课堂教学,让学生轻松学语文

[摘要]语文课程应致力于学生语言素养的形成与发展，所以，我认为新课程中的语文课堂要呼唤真与实。只有优化课堂教学，才能让学生轻松学语文。

[关键词]语文教学；教师素养；激发兴趣；培养能力

新课标指导下的语文课堂，学生常常会从不同角度提出问题，如果老师能够运筹帷幄，善于梳理，总结评述出一两个有共性的问题，定能大大提高学生探究性学习的兴趣，从而凸显其学习的主体性。 如何有效地调动学生的主观能动性，让学生全身心投入到课堂活动中去，在轻松愉快的氛围中，接受和掌握知识，陶冶情操，从而获得良好的教学效果，是我们每位语文教师面临的重要课题。

一、提高教师素养，创设和谐的教学氛围

1、教师必须有深厚的知识底蕴。

教师作为新课程实施者，必须不断学习，不断修炼自己，努力培养自身的良好师德，完善新的教学理念，搭高自身的专业知识和教学技能，积累深厚的文化底蕴。以精彩的教学，推进新课程成功的实施。

想要教得好，创新意，能够游刃有余地驾驭教材及课堂教学，就要对自身素质提出更高的要求。必须扩大知识视野，不断加强自身的文化修养。语文学科相对于其它学科来说是慢功，是硬功。每个人的文化涵养是不可能在短时间内提高的。要耐住寂寞，静下心来潜心读书，专心读书，能动地、灵活地读书。把读书所得应用于教学，提高教学艺术，要让学生对课文深感兴趣，教师必须把学生引进教材的趣味境地，教师也必须有高超的教学艺术，这需要语文教师提升自身的文化底蕴。

《诗经o蒹葭》，这是一篇极具感染力的诗歌，王国维说：“《诗经o蒹葭》一篇，最得风人深致。”但是，时隔数千年历史的烟云，加上语言的隔离，学生未必完全能够欣赏其妙处。教师可以从琼瑶的小说《在水一方》说起，通过情节和形象，理解主人公上下求索的情感历程，让学生听歌曲《在水一方》，在反复聆听其幽幽凄切的乐曲中，理解《蒹葭》一诗的内涵，感受其艺术的魅力。

2、建立良好的师生情感关系，创造活跃课堂。

首先，师生的情感关系，会影响教师对学生的态度和期望，在教学活动的各个方面自觉或不自觉地表现出来，使学生获得不同的感受，良好的师生关系，自然会使教学效果锦上添花。同时，师生的情感关系，也会影响学生对教师的期望、要求等。当教师与学生情感交融，教师的期望、要求就易为学生接受，内化为自己的需要和努力的目标；而师生情感冷漠、隔阂，即使教师有合理、适宜的期望，也会被学生拒绝，无法成为其前进的动力。可见，在教学过程中，一定要注意与学生多沟通，建立良好的师生情感关系，这样，才能激起学生学习的兴趣，达到提高教学质量的目的。

其次，送给学生最美的眼神。曾读过这么一段话：“老师的眼神是一泓汩汩流淌的清泉，贮满了父母般的慈爱，在严肃中包蕴着爱意，在安静中传递着温柔；老师的眼神是一杯香甜无比的琼浆，不断地流进学生的心田，温暖了一颗颗纯洁的心灵，让他们从中得到了前进的力量，并一步一步走向成功。”这使同样是老师的我很受启迪。于是，我便信守着“送给学生最美的眼神”，不论在课上还是在课外，不管他（她）做得对与错。时间一长，我竟惊奇地发现，绝大部分学生都对我的语文课产生了浓厚的兴趣，而且课堂上同学们的发言也积极了。

再次，快乐地教，快乐地学。我们应该知道，课堂不是教堂，而是师生共同成长的地方，是学生生活的中心地带，动感地带，在这里，他们体味到的应是生活的情趣，生命的意义，激情的迸发，而不该是压抑、无聊和厌倦，应是老师快乐地教，学生快乐地学。教师一旦融入快乐，学生学习就不再充满烦恼，恐惧和畏难。

二、精心安排授课过程，激发学生学习的浓厚兴趣

1、巧设情境，在铺垫中激发学习动机 。

中学生的心理不稳定，较脆弱，缺乏学习动机，需要在学习新知识时设置一定的情境，形成学生感知的刺激物。而常见的东西往往不能吸引学生的注意，使学生大脑皮层兴奋不起来。只有当所设置的情境具备新异、变化的特点，才能对学生形成强烈的刺激，成为学生注意的对象，调动学习的积极性，使学习动机得到激发。如讲《孙权劝学》时，我让学生唱电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，学生来了兴趣再讲课。讲朱自清的《春》时，放了这一课的配乐朗诵带，学生一下便融入了朱自清所描绘的春天的情境中，学习兴趣更浓了。通过音乐辅助教学，引起学生的学习兴趣。如在讲授《安塞腰鼓》一课时，出示录像安塞腰鼓表演的场面，可以使学生在画面的色彩、明暗、动作、声音形象直观地领悟安塞腰鼓的魅力，准确地把握文章的主旨。比如在教学《斑羚飞度》一文时，先让学生想像，当一群斑羚面临着被猎人追捕到进退维谷的绝境，该如何自救呢？对于学生的答案先不表态，让学生带着好奇去学课文。这样创设的问题情境可使学生形成悬念，课堂上必然会聚精会神地随教师一起研究新课内容，探求问题的答案。

2、发掘教材的意蕴魅力，激发学生的求知欲。

激发学生兴趣的长期、最好的方法，还是认真钻研教材，发掘课文深含的意蕴魅力，以激发学生的学习兴趣和求知欲，以达到课堂教学效率的目的。如讲 鲁迅小说《祝福》一课，对于祥林嫂的死：有人说，祥林嫂是封建社会的牺牲品；有人说，祥林嫂是被鲁四老爷之流逼迫死的；也有人说是柳妈这一类人害死了。那么，造成祥林嫂人生悲剧的原因究竟是什么？由于我注意发掘课文深含的意蕴，又精心地巧设情境，引导学生发掘丰富的想像，激起学生的浓厚兴趣，提高了教学实效。

3、巧妙组织课堂，调动学生情绪。

随着课改和素质教育的推行，好的课堂是师生互动、学生积极学习的主阵地，老师的“一言堂”已不再适应现代教育理念。语文课堂也应该是在老师的引导下，通过分组讨论、集体交流等方式和可行的手段，巧妙地组织课堂教学，让学生全身心地投入，亲自阅读，亲自和作者交流，用心去感受和欣赏，就能领会到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美妙意境！使学生始终保持一种间断的波浪式的兴奋状态，每个学生都具有求知的冲动，把学习语文的激情最大限度地调动起来，从而营造良好的课堂学习气氛。我在上《羚羊木雕》这篇散文时，为了调动学生的参与性、积极性，我把同学们分成几组排成课本剧在课堂上表演，模仿人物的神态、语言、动作，课堂气氛达到了高潮，个个都跃跃欲试，每位同学都主动参加到课堂中来了，积极思考，认真回答问题。教学效果就不言而喻。

三、采用恰当的教学方法和手段，培养学生学习的兴趣

1、以精彩的导语吸引学生的注意力。

如果将一堂课比作一部电影，那么课前导语则是这部电影的序幕，好的序幕可以一下子吸引观众，产生先声夺人的艺术效果。导语的内容和形式丰富多样，不拘一格，但总原则是要切合课文内容，符合文体特点，富有启发性，能激发学生的学习兴趣，拨动思维之弦，让学生以最佳状态进入新课。在教《济南的冬天》一文时，我是这样设计导语的：“同学们，苏轼有首诗：'水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。'春天的西湖烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。这样的春天好美呀！而老舍在《济南的秋天》一文中有把冬天描写得也如诗如画、别具情致。今天，我们一起来欣赏济南冬天的美景吧。”导语引古博今，讲得生动活泼、热烈精彩、妙趣横生，学生听得神思飞越、如痴如醉、欲罢不能，那么课堂上出现的将是学习兴趣浓厚、情绪高涨、活泼热烈的教学场景。

2、用富于情感的语言感染学生 。

课堂上，教师注意语言表达艺术，语言生动、形象、富于情感，往往能感染学生，给学生以强大的吸引力，激发学生的求知欲和学习兴趣，例如讲授高尔基的《海燕》一文时，我饱含深情地朗读了几个片断，学生们被我的情绪感染着，很快投入到学习中，很好地掌握了课文的重点。一般情况下，学生总认为文言文枯燥无味且难学，尽是“之乎者也”，还要背诵，一提到上文言文内容，他们便“怕”，字当头。针对这些情况，我注重用语言激发学生的学习兴趣。如讲吴均的《与朱元思书》，我先把这片山水小品用生动的语言向学生进行了讲述，从而调动了他们的兴趣。教学中用浓厚的富于情感的语言组织教学，对激发兴趣，提高课堂效率同样有效。

3、多种形式并用，培养学生各种能力。

中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有竞争意识。基于这种特点，在教学中，为了调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习，我常有意识地为学生创造一些竞争条件。我在所教班级设立了语文擂台，由学生设计了颇具特色的板报张贴于墙壁之上，取名为“小荷初露尖尖角”，充分体现了自我的个性，于谦虚中见锋芒。我们师生共议，在板报中设立了演讲、作文、书法、绘画、诗歌、活动等栏目，将每天课前三分钟演讲，每周的绘画、书法、等定期进行评比，评选出表现优秀的学生，每次各项各设若干名优秀，逐步累积，准备到期末时评选出获得优秀数目最多的学生，适当给予鼓励。在这项活动中，同学们踊跃参与，竞争激烈，尤其是一部分后进生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，学生们有一种在语文知识的长河中遨游，其乐无穷的感觉。由此可见，竞争能激发学生学习语文的兴趣，改变教师讲，学生听的单一的教学模式，使大语文的教育思想更好地融入到语文素质教育当中，能丰富语文教材的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知识面，从而发展学生的综合素质。

4、利用多媒体教学，更直观激发学生兴趣 。

借助多媒体辅助教学，能够充分发挥多媒体色彩鲜艳的动画，生动美妙的音响，灵活便捷的交互手段的优势，使课堂成为学生感兴趣的场所之一，使学生视、听、触及思维联合行动，使文章中的艺术形象更活，大步“跨入”学生的脑际心间，较快地把学生的心神引入到课文的意境中去。如《观潮》一课描写了钱塘江大潮的壮丽与雄奇，我们的学生基本上没有亲眼目睹过这种罕见的壮观景象。在学习这一课“潮来之时”一段，我让学生先观看录像，再闭上眼睛，听潮水奔腾、冲击的录音，想像潮来时的气势，然后让学生默读课文中的描写，最后，谈出自己的体会。学生在这样的情境中受到熏陶，使他们如闻其声、如见其形、如临其境。

总之，优化课堂教学，让学生轻松学语文，让语文学习与生活相融，是我在教改路上不懈的追求。