初中美术手工制作课的现状分析与应对策略

摘 要：现在我国在艺术方面上的发展趋势越来越好，大部分的家庭也能够负担得起孩子去学习一些艺术特长的经济费用。为了更好地提高初中美术手工制作课程的教学质量，加强孩子在美术上的兴趣爱好。本文将针对初中美术手工制作课的现状进行分析和简析应对策略。

关键词：美术手工；制作；现状分析；应对策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-019-01

由于初中生时期是学生发展的关键时期，初中生的性格普遍来说都是比较活泼好动，但是难免也有些是比较懒散的。那么，美术教师在教学生美术手工制作的时候，遇到懒散，不要学习的学生时，就应该制定相应的策略应对。美术教师要想更好地提高学生的手工制作能力，就应该从目前我国的初中美术手工制作课程的教学现状出发，并找出相应的应对方案，这样才能有效地改善我国目前的美术手工教学质量，增强学生的兴趣，提高学生的动手能力。

一、初中美术手工制作课程教学现状

1、教学模式较为传统

在新课改的背景下，学校的教学模式已经逐渐向“以学生为主体”的方向发展。传统的教学已经逐渐不能满足目前的教学模式，美术手工制作课程也不例外。美术制作课程的传统教学模式就是教师手把手教学，这样的教学模式已经逐渐不能满足学生的好奇心和求知欲，那么学生在上课的时候就容易分心，以至于兴趣不高，成绩不佳。传统的美术手工制作课是以教材为模本，然后教师在台上按照教材上的资料进行授课的。这样的教学也就是传统的“以教师为主体”的教学模式，这样的教学模式明显与目前的教学模式冲突。这样就更难使得学生对美术手工课产生兴趣。

2、学校领导老师对美术手工制作课不够重视

大部分学校的领导和老师对美术手工课并不重视，因为受应试教育的影响，美术并不是文化科学生的必考学科。那么像体育、音乐、美术等这些学科对于学生来说就成为了可有可无的课程。因此就使得学生在上艺术类的课程时都是比较随意，没有做到认真刻苦地钻研，甚至有些学生觉得音乐和美术课就是浪费时间的课程，还不如把这些课时换成语数英等重点的课程。

学校的不重视还容易导致学生的潜力无法得到很好地开发。由于初中时期的学生在兴趣方面上是比较明确的，这也是为什么初中就开始有文化科和艺术科的分类的原因。如果一些学生在平时不怎么接触美术或者音乐，但是在这些方面又有着较好的天赋时，那么学校的不重视就会大大掩埋了他们的发光点。而且也会让他们觉得，即使自己在这些方面有兴趣，但是学习艺术类并不是“一条很好的出路”，因此就容易放弃，那么在上课时也难以集中精力。

二、改变初中美术手工制作课的应对策略

1、增强学生的学习兴趣，改善课堂教学模式

目前我国大部分的初中生对美术手工课上的最大特点就是缺乏兴趣，缺乏求知的欲望。要想更好地改善目前这种现状，教师在教学方法上要因材施教，对待懒散的学生要有耐心，让学生了解艺术在日常生活中、自身形象的塑造中的重要性。在教学环节上可以增添趣味教学这一环节，增添学习手工制作的趣味性，让学生增加对美术的兴趣，并感受美术的魅力，使其对学习美术更加有兴趣，更加主动和积极。

2、让学生做学习的主人，改变学校领导老师的态度

教师在教学过程中，要勇于打破传统的教学方式，转变自我的教学思维和模式，让学生成为教学中的主体。我国传统的教育对学生的影响颇深，他们学会尊师重道，以至于对老师有着一种敬畏的感觉。尤其是初中学生，他们认为老师就是一个严肃且严厉的“家长”，这样的关系不利于学生的学习。因此教师要学着跟学生成为“好朋友”，改善他们对老师的看法，适当调节课堂气氛，转变自己传统的教学模式，让学生成为主体。这样才能在新课改的环境下，引导学生自我学习，给以学生适当的帮助，才能改善数学教学课堂沉闷的气氛，以达到提高学生学习积极性的目的。

并且，学校老师和领导要改善对美术手工制造课的态度，重视美术手工课，要充分意识到美术等艺术课程给学生带来的是身心素养的培养，即使不能在中考中为学生带来实质的帮助，但是为学生的形象塑造，是有着潜移默化的影响的。在美术制作的过程中，也能一定程度地培养学生的创造性思维，从根本上来说，美术制作课对学生的思维开发、动手能力等方面还是很有帮助的。

3、给予学生充分的鼓励，让学生从中得到自信

在上美术制造课的时候，教师要给学生充分的帮助和鼓励，让学生在学习过程中得到自信，并且从中找到自己的潜力所在，以更大化地发扬自己的优点。例如：教师在让学生制作一个简单的手工剪纸时，应该向让学生自己动脑筋想象最美的剪纸图案，并且先用纸笔记录下来。然后再根据以往学习的简单手工制作基础来进行裁剪，并让教师来评定剪出来的效果如何。这样的教学方式，不能让学生回顾以往的教学过程，重复练习手工制作的过程，还能激发学生的发散性思维，锻炼学生的动手能力。教师在评价学生作品的时候，要尽可能地找出学生的优点，并根据学生制作出来的成品进行一定的表扬和鼓励，对于部分作品比较优秀的学生而言，除了给予语言上的赞扬之外，还可以将其作品进行展示，以作鉴赏。让学生在学习过程中能得到信心，这样才能更好地提升美术手工制作课的教学质量改善目前的教学状态。

三、结语

综上所述，学校领导和老师要充分意识到美术手工制作课对学生的影响和帮助，要重视美术的教学。并且一定程度地改善目前的课堂教学，让学生做学习和生活的主人，提高学生的兴趣，增强学生的求知欲。这样才能从根本上提高教学质量。

参考文献：

[1] 毛媛媛.浅析中小学美术教学中运用多媒体的利与弊[J].美术教育研究. 2014（08）

[2] 刘 芳.基础教育中手工课的教育功能[J].玉溪师范学院学报. 2010（02）