小学美术高效课堂构建策略研究

摘 要：所谓高效课堂，就是以最少的教学投入获得最大的课堂学习效益。高效课堂要求教师构建学生自主学习模式，通过交流和互动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中快速地掌握知识。在此过程中，教师要根据学生的基础知识和学习特点、能力制定相应的教学方式，从而使教学活动达到事半功倍的效果。结合自身在实践中的摸索和探究，谈谈如何构建小学美术高效课堂。

关键词：小学美术；高效课堂；构建策略

一、构建小学美术高效课堂的必要性

素质教育背景下，美术教育对提高和完善学生的素质方面起着独特的作用。然而，目前小学美术教学中仍存在着许多不符合素质教育要求的教学方式，如许多教师都过于专注美术专业知识和技能的培养，教学活动在一定程度上脱离了学生的生活经验，不仅难以激发学生的学习兴趣，也严重阻碍了美术教育教学质量的提高。

二、构建小学美术高效课堂的策略

1.实施个性化教育，发挥学生的主观能动性

在传统单一的美术教学模式下，教师一味地进行“填鸭式”课堂教学，忽视了小学生的学习特点及其个性化的发展，不利于全面激发学生的内在潜能和学习热情。就小学美术课堂教学而言，个性化教育具备一定的针对性，它是一种全新的教学理念和方法，是一种依据小学生的学习特点，实施与其基础知识和学习能力相适应的教学方法。因此，在实际美术教学中，教师可以根据小学生的实际情况，采用灵活多变且新颖的教学方法，引导学生积极主动地进行思维拓展和创新，从而打造高效的美术课堂教学。

例如，在教学苏教版小学美术三年级上册第二课《粉印纸版画》这一课时，其教学目标是培养学生对版画制作的兴趣，进一步拓展他们对美术表现形式多样性的认识，并使其掌握基础的粉印纸版画制作方法和技巧。于是，我在教学活动中依据学生的兴趣爱好，引导学生进行自主探究，并设置“动手试一试”和“看谁画得好”等实践环节，学生对这样的环节显得异常喜爱，进而更加积极主动地进行自主分析和描绘。在学生对这一课时的内容有了初步的认识和理解后，我再对学生加以讲解和辅导。由此可见，在小学美术教学活动中，实施个性化教学方式，不仅能够有效激发学生的学习兴趣和热情，还能充分发挥其主观能动性，从而提高课堂教学效率。

2.运用多媒体教学工具，优化美术课堂教学

随着现代化信息化技术的发展，教学过程中运用多媒体辅助教学能够为课堂提供全新的元素和丰富的教学材料，是构建小学美术高效课堂的基本要求。教师通过运用多媒体这一先进的教学工具，可以从根本上打破传统教学格局的限制，给学生提供形象直观而又生动有趣的美术教学。多媒体教学还能够刺激学生的多种感官，使他们多角度、多层次地观察和思考事物，从而有效地培养学生的创新思维和能力，提高教学效率和质量。

比如，我在教授K教版小学美术三年级上册第十课的《我和动物朋友》时，为使学生充分了解和认识动物是人类的朋友，从而掌握人和动物的绘画方法。我在课堂上给学生播放提前准备好的《主人与狗》这一感人的动画短片，同时将画面定格在主人与狗互动的时刻，以便让学生更好地感受动物与人之间的友好感情，并对人类和动物之间的关系进行分析和思考，从而产生更多的美术思维和灵感。

3.创设情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。对于小学阶段的学生而言，他们学习任何知识都是建立在自己的兴趣爱好之上。由此可见，兴趣是他们最好的学习动机。因此，在美术教学活动中，教师需要从学生平时的兴趣爱好出发，创设与课堂教学内容相适应的教学情境，营造轻松有趣的课堂教学氛围，使其产生浓厚的学习兴趣。

例如，在教学苏教版小学美术三年级上册《想象中的怪兽》这一课时，其教学目标是引导学生通过大胆的想象，用彩笔勾画出怪兽奇特的形象并涂色。我在教学时问学生：“你们觉得怪兽可怕吗？”“你们在哪里见过怪兽呢？”等一系列问题，并让学生自己进行联想和思考，鼓励他们描述和模仿自己在电视上或者漫画书中见过的怪兽。学生在听到这样的问题和表演任务之后，产生了浓厚的兴趣，纷纷进行表演。这时我就抓住时机导入这一课的教学内容，鼓励学生对自己所模仿的怪兽进行大胆联想并描绘下来，只见他们都画得有形有色。创设的这一教学情境，使学生的注意力自然而然地被吸引到教师所讲授的内容上，在激发其学习兴趣的基础上，唤起他们的学习热情，使其积极主动地参与到课堂学习中，课堂教学效果也得到了有效的提升。

总而言之，要构建小学美术高效课堂，教师必须要不断摸索与研究，依据小学生的学习特点和兴趣爱好，制定符合他们学习能力的教学方法，因为高效课堂与教学方法是密切相关的。因此，教师还要准确设计教学目标，正确把握学生情况，充分利用教学工具，以此激发学生的学习兴趣，提高其主观能动性，实现高效的美术课堂教学。

参考文献：

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[2]张军.浅析小学美术的教学现状及对策[J].新课程（小学），2014（8）.

[3]孙昊娟.探究提高美术教学效率的几点措施[J].神州，2014（15）.