浅谈务德、厚爱的班主任工作

【摘 要】在社会进步的划时展中，教育变革、教师与时俱进的德育教育工作的理念在转变、在提升。学校学生管理工作中以班主任为主体、学校党、团体为主导，全面细致的对学生进行管理，笔者认为班主任工作应当从以下几个方面出发：言传身教，身教更重于言教；充分利用良好的环境和氛围造就人；要多倾听学生的声音，多关爱他们。

【关键词】班主任工作；务德；厚爱；求实管理

当代中职生面对改革开放的万花筒，有的理想远大，学习勤奋，竞争意识强；有的信息灵通，思想活跃，善于发表独特的见解；有的放荡不羁，不受意识形态束缚，随意心太强乃至误入歧途。作为老师，我们不禁发出了这样的感慨：“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”。我们怎样才能使班主任工作卓有成效呢？

我们教师大部分都是做过班主任工作的，也知道班主任工作在学校德育教育中占有至关重要的位置。因为班主任工作是学校管理学生的基本单位，它起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有序，集体就会像一台机器健康而有序地运转。那么怎么样发挥班主任在德育教育中的作用呢？笔者认为应从以下几方面入手。

一、言传身教，身教更重于言教

我们班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强，很容易接受教师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。这也就是为什么很多高等学府都以“学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人”等等名言佳句来熏陶规范全校师生的原因。由此可见，我们为了培养学生健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。

二、充分利用良好的环境和氛围造就人

不同的环境对学生的心理会产生不同的影响，所以，无论在何种场合下，班主任都要为学生创造良好的学习、生活分围，使德育工作潜移默化。我们知道，如果一个学生受到批评之多，他就学会了谴责；受到鼓励之多，他就学会了自信；受到讽刺之多，他就学会了自卑；受到表扬之多，他就学会了感激；受到恐惧之多，他就学会了忧虑；受到认可之多，他就学会了自爱；所以，在工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。当然要把溺爱与关爱区别开来，学生犯了错误总是要酌情处理和批评教育的，还他们一个展现自我、张扬自我的空间，一切为班级学生创造良好的学习环境和氛围。

三、要多倾听学生的声音，多关爱他们

为人师者，特别是班主任，更应该为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人――那就是班主任，一吐为快，借以寻求寄托和解答。所以当班主任主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时，他一定会很感激；当你给他一个不经意的鼓励和微笑时，他一定很高兴；当同学们要托你办事，你一时又办不成，但能主动解释为什么帮不了忙时，他就会体谅你会对你有好感。所以，经常帮助学生将能使学生懂得你这样的班主任的存在对他的价值，作为投桃报李的结果，必然是“爱人者人恒爱之”。

为了能使你周围的同学都喜欢你，你必须要做到：①善于面对一切，笑对学生。因为笑脸迎人，就会给人以一种温暖亲切之感。呆板的表情是人际交往中的障碍，它就像一块挂在路口的警示牌，告诉人们此路不通。别人会有意回避你，有话少说，无话可说。可见，笑是一种交际手，是师生感情拉近的纽带。②服饰整洁美观；服饰可展示一个班主任老师的个性特点，新颖而亮丽的服饰更让学生羡慕、效仿，激起学习的兴趣和激情，拉近师生的距离，反之，单一、呆板的服饰会使学生感到师者无活力，会使学生精神不振失去学习的兴趣和激情。③注意言谈，避免粗言秽语，跷二郎腿，过于倨傲、目中无人、唯我独尊，都会引起同学对你的反感。④生活中需要幽默，就是严肃的班会课也需要幽默。如果在课堂上，有个学生他上课没认真听，连讲到哪儿都不知道，此时你提问他，他的回答当然牛头不对马嘴。这时班主任的一个微笑，并幽默地说：“你辛苦了，快洗个脸醒醒吧！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

四、要善于控制自己的感情

有位作家说得好：一个不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隶！感情如洪水，若不修堤筑坝，就会泛滥成灾；感情如烈火，若不及时扑灭，就会烧毁一切。无论如何，我们不能被感情所左右，迁怒于学生，特别是对待“差生”，班主任应该经常调节自己的感情，保持清醒的头脑和理智，采取妥善的办法来处理问题，这样才不会使老师和学生“两败俱伤”。

总而言之，“教无定法”，“德教亦无定法”，能够德教成才的就算好法。千言万语一句话，班主任工作，应重在务德、厚爱的管理上。