启蒙作文教学点滴

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）06-0097-01

小学三年级开始正式写作文。在学生的心目中，往往把作文看作一种新鲜事，未入门，先生畏。常规性作文辅导法，如先从列提纲、再起草等弄得学生束手无策。有时搬来许多范文让学生仿套。这种做法常会使学生刚起步作文便误入歧途。我在小学启蒙作文教学中，做了以下几点。

一、扫除心理障碍，激发写作兴趣

在三年级学生上第一堂作文课时，我首先告诉学生：同学们并不是今天开始学写作文，其实你们一两岁学说话就开始作文了。只不过说话是用嘴作文，我们今天的作文是用笔作文罢了。用笔作文，就是把你要说的话用笔写出来，不会写的字可以查字典，也可问老师，这有什么可怕的呢？这样一讲，学生的畏惧情绪一下就给打消了。接着，告诉学生要写好作文，首先就要学好说话。同学们学说话的积极性很高。我先要求他们把一句话说完整、说准确，再让他们围绕一件事说几句话，再把这几句连起来说一段话。一件复杂的事情，就引导学生将事情划分成几部分。然后一部分一部分地说，说后，立刻让学生回忆着写，这样写好似在记录，学生一点儿也不觉得难，这样做可以激发学生的写作兴趣，扫除了心理上性作文的障碍。

二、指导观察，运用儿童语言写出对事物的认识

小学语文大纲规定：“作文教学要从内容入手。”从内容入手是作文教学应特别注意的一个问题。因为小学生的头脑是单纯的，作文的第一步会给他们头脑里留下终生难忘的印象，开始方向对了就会步入正道，相反，起步方向歪了，再纠正就很难了。要使学生认清事物，必须指导学生观察。

学生观察力的培养，必须尽早开始。如：我要求学生每人准备一个观察记录本随身带，不管看到什么，只要自己觉得有趣的，就把它记下来。过一个时期，再一次观察交流，互相学习，取长补短。发现问题，不在课堂上纠正，而再去对照观察对象修改。这样，同学们觉得作文并不是坐下来空写，再是对照观察事物实记，实记要比空作容易得多。再次作文我都要把题目告诉给学生，让学生认真观察用自己的话再写，学生在观察上下功夫，写起来就省劲多了。

三、以读促写，范文引路

叶老说过“人家写文章表达人家的思想感情，咱们写文章表达咱们的思想感情，彼此的思想感情不会完全相同，因而彼此的表达方法（就是写作技巧）也不完全相同，如果死死咬定一定要以人家的表达方法为榜样或范例，很可能走形式语言的道路。”这里叶老告诫我们，在借鉴范文时，不能走到生搬硬套的道路上去，对于刚接触作文来说，预防这种倾向就更为重要。如：我指导《我的XX》这篇作文前，先复习习作例文《爷爷》，这篇文章写了爷爷在城里“提水、种菜、谈话”三件事，重点写种菜@件事，这件事的经过写得很具体，反映了爷爷热爱劳动的好品质。在复习之前，先叫学生回家观察XX的长相穿戴并动笔写一写，然后根据同学观察到的课上交流。再加上XX爱好什么，用一件事来反映XX的特点，重点把这个事的经过写具体就行了，而不是像书上那样用几件事来反映一个人的特点，我要求学生这样做，目的为了让学生触类旁通，掌握写人的基本方法。一次作文写一个重点，日积月累，学生手中材料多了，下笔如有神，表达的手法也就灵活多样了。