以生为本在提高初中英语课堂有效性中的研究

【摘 要】随着新课标的实行和新版教材的使用，初中英语教学也在经历非常大的变化。在初中英语教学过程中，教学改革成为了关键工作。因此教师要不断研究英语教学中的新问题，不仅要充分运用原先英语课堂教学的丰富经验以及教学成果，而且需要创新英语教学模式和手段，营造以生为本的课堂。这样，就能在初中英语教学过程中应对学生不断变化的课堂学习需要，丰富学生的知识、提升语言表达能力、使得学生在语言学习心理方面日趋成熟。

【关键词】以生为本；教学效果；教材；活动；作业；听读说写

一、以生为本的教学理念

以生为本的教学理念与传统的应试教育背景下的教学理念不同。传统的应试教育，教师尽管教学态度积极、治学严谨，但由于观念的老旧使得其教学行为和方式压抑了学生的主观能动性，激不起学生学习兴趣。现代素质教育背景下，教师应转变观念。所谓“以生为本”的教学理念，就是指在原来严谨的教学作风下，站在学生角度思考，树立课堂上以学生为主体的教育理念，教师的思想跟着学生的思想走， 并在合适的时机用合适的方式加以引导。现代教育观点认为：谁获取知识谁就是课堂的主体。英语课堂的最高境界是师生目标一致，兴趣相投，最大程度地发挥学生的主观能动性，让学生在自然轻松和谐的环境里充分地用英语思考，用英语表达，让学生爱上这门语言。

二、英语教学中“以生为本”运用的意义

在英语课程教学中，注重“以生为本”能够将学生的学习发展需要和学习得以充分融合。学生在这种具有和谐的语言学习环境中，更能够激发自身学习潜能和兴趣，通过运用多元化的语言学习方法积极主动参与课程教学，以此来增强他们的学习信心和动力。

三、英语教学中“以生为本”的运用

1.营造自由学习氛围，激发学生学习潜能在教学中，创设自由学习氛围，能够为学生的语言学习提供更为积极的情境。在教学中，首先，营造与文本相近的学习氛围，让学生带着好奇和探究的心理进入学习过程中，激发他们学习英语的兴趣。其次，鼓励学生能够进行自由表达交流，以此来增强他们的学习主观能动性。最后，鼓励学生合作探究，让学生在彼此自由学习的环境中能够进行多元表达学习。

2.鼓励模拟情境活动，增强学生学习体验在英语教学中，模拟情境进行教学，不仅能够为学生的语言学习提供更为接近真实的语言学习环境，还能够增强学生的学习情感体验，促进他们知识和技能的有效内化生成。在教学中模拟情境进行教学，更能够起到优化课程教学过程和方法的作用。

3.运用激励评价模式，提高学生学习信心激励性评价的作用就是在发现学生语言学习进步的基础上，通过一定的激励来增强学生学习的自信心。笔者以为，这样的评价方式，不仅能够让学生的学习发展得以展现，还能够满足他们的学习需要心理。这种激励性评价能够让学生在看到自身学习进步的基础上，更容易增强学习的主动性和积极性，以此来激活他们的语言学习认知思维，满足他们的学习发展需要。笔者以为，这种激励应该关注学生的学习个体差异，让学生都能够根据自身情况取得应有的进步。在鼓励学生能够在运用多样化学习思维基础上能够进行不断探索创新，以此来增强他们的学习信心。

四、英语教学中“以生为本”运用的思考

在英语课程教学中，注重运用好学生学习的主体地位和作用，在有效激发学生学习潜能和兴趣基础上，更应该注意以下几方面的运用：（1）尊重学生的学习个体差异，采用适合学生多元化发展的教学模式，提高学生的学习激情和兴趣；（2）鼓励学生在学习中不断发展创新，以此来提高他们的综合语言运用能力；（3）多给学生以学习交流的机会，让学生真正成为课程教学的“主人翁”，满足他们的学习发展需要。如上所言，在英语课程教学中，发挥学生的学习主体地位和作用，能够让学生在增强自身学习体验和兴趣的基础上，提高课程教学有效性。这种“以生为本”教学理念，更是课程教学中不可缺少的教学方法。

五、初中英语课堂有效教学的研究

（一）灵活运用教材

教师要紧紧围绕“新课标”要求，结合学生学习能力和教学大纲要求，将教材作用发挥到最大。一方面满足学生对英语学习的实际需要和学校的教学任务，另一方面提高学生自学能力，拓宽视野。牛津英语的初中部分一般由漫画、导入、阅读、写作等阅读能力、学习能力、实践能力等技能部分组成各个单元。因此在各个单元的学习过程中，教师可以根据实际需要将各部分组合学习，并让学生在实际运用中不断提高各项能力。就牛津英语8B中的第一单元而言，语法部分是关于现在完成时的学习，而阅读部分就是对现在完成时的运用。所以在教学计划安排中就可以先从语法开始，学生在了解掌握现在完成时的前提下，再去阅读，通过阅读加深对现在完成时的理解。对教材内容稍作修改，不仅降低了学生学习的难度而且还使得教学计划更有系统性和完整性。

（二）根据实际情况，灵活安排教学活动

学习英语主要是为了应用，所以在教学过程中要重视学生对英语的使用，而不是一味的讲解。为此教学计划就要在满足教学大纲的考试要求的前提下尽量增加学生的实践环节。也就是说导入环节的成功与否在很大程度上决定了教学计划的实施以及学生学习质量。所以教师要根据授课内容选择合适的导入方式，让学生能快速进入角色，并激发出学生学习兴趣。牛津8B第四单元的主要任务是要求学生设计一个海报，而海报内容是关于慈善活动的。对该课程的引入环节，笔者现就慈善活动的宣传记录下来，然后以挂号信的方式将信寄到课堂。对此学生开始对该信件产生了兴趣，迫不及待打开信件，并围绕信件要求展开讨论。需要说明的一点是在信件内容中，除了宣传计划还要将教材的任务要求清晰明确的表达出来，让学生通过这样的方式了解到海报制作的要点与过程。

（三）根据实际情况灵活选择学生的家庭作业

在教学过程中，家庭作业是课堂教学的延续，也是对学生学习内容的巩固与考核。通过家庭作业，不但能让学生对所学内容有深入理解和运用，而且也是教师与学生就知识进行交流的重要方式之一。因此需要教师在布置家庭作业时要灵活选择有所创新。就初中三年级的写作练习，笔者根据学生的基础，对学生提出了不同的标准：基础差的同学主要是从简单句开始，基础一般的同学则要练习使用连词以及该单元所讲的语法与句型，基础好点的同学除了上述要求还要练习使用从句，进行复杂句的练习。这样分层次的布置家庭作业减少学生学习压力的同时还能为学生有所成就。

（四）鼓励学生大胆设想，激发学生创新意识

Project部分与其他部分有很大差异，这部分不是通过练习或是背诵就能完成的，而是没有标准答案要求的。所以就这部分内容而言，教师在教学过程中要打破常规，不能用传统的呆板的方式讲授，而是要引导学生思考创新。Pro-ject的设计学生可以大胆发挥自己的想象，根据自己的喜好插入流行时尚元素，如亮丽的色彩、时尚的装饰品点缀面版等。

（五）有意识培养学生听说读写能力，使四项技能有机结合

根据上面所讲内容，可以看出 Pro-ject 部分是对所学知识的考核与运用。因此这一部分内容的作业不但能考察学生对所学内容的掌握程度还能考察学生听说读写能力以及创新能力。所以在教学过程中关于这一部分，从以下几方面来展开教学工作：课堂或是课下，学生尽可能多的用英语进行交流探讨；学生之间相互学习讨论，并且教师就此发表意见；学生阅读不能仅限于教材，鼓励学生利用互联网等现代媒介，增加英语阅读资源并丰富自身知识；学生不仅要多阅读，还要加强写作训练。根据学习章节或是阅读体会练习写作，语法、句式或是短语等的应用，提高写作水平。

六、结束语

在初中英语教学过程中，教师不仅要灵活运用教材，还要根据实际情况，灵活安排教学活动和灵活选择学生的家庭作业。在教学过程中，教师要鼓励学生大胆设想，激发学生创新意识，有意识培养学生听说读写能力，使四项技能有机结合。通过这些活动，营造以生为本的课堂，就能够充分激发学生学习初中英语的积极性，从而提升英语课堂教学效果。

【参考文献】

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[2]邱和文.浅谈情境创设在初中牛津英语教学中的应用[J].海外英语，2011（05）

[3]杨铭.浅析初中牛津英语被动语态教学案例[J].英语广场（学术研究），2012（11）

[4]奚翠萍.基于初中牛津英语教学方法的实践与探索[J].成才之路，2010（05）

（作者单位：江苏省常熟市沙家浜中学）