以生为主,教会学生“记”

在学生学习过程中，有一些来自教科书和老师的经验需要学生熟练地掌握，学生必须做好记录，以备加深记忆之用，学生大多都能按照老师的要求做得很好，但在学习过程中一些来自学生自身的所见、所感、所想，却常常被忽略，而这些是学生学习过程中不可也不能忽视的，如果学生能够把自己在学习过程中的所见、所感、所悟写下来，再补充更正，使之成为自己的经验，就会促进学生思想的成熟，培养学生良好的学习习惯。怎样指导学生记好自己的所见、所想、所感，使学生能够迅速成长呢？

1.记生活日记

生命的幼芽刚刚开始萌动，对周围的世界充满好奇，他们每天都有要看的、要说的、无尽的需求，无尽的联想，引导学生把每天的新感受、新发现用一定的顺序写下来，就会锻炼他们叙述，描写、说明、议论、抒情的能力。从写景、状物、肖像、心理、动作等方面分门别类训练，按照一定的记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙）进行训练，再按由实到虚，由抑到扬，对比等方法进行加工，时间久了，学生们的写作能力无形中就会提升。把学生观察中的接近的事物、相似的事物、可对比的和相联系的事物融汇进来，学生的写的内容就会充实精彩。

学生的日记起初可以从记“流水帐”开始，（那些都是他们发自心灵的“呀”，应引起每一个教者的重视和欣赏，那是他们最基本能力的体现）逐渐引导学会把握重点段，突出重点段，进而做到突出主题。为了提高兴趣，在写的过程中让学生们互批互改，这一过程不怕慢，每一次只求多懂一点，引导学生们不断探索，不断进步，日积月累，时间长了，实实在在的就会有进步，这样的活动，能激发学生热情，培养学生表情达意、行文布局能力，给学生带来自信，促进学生思想的成熟，促进能力提高。

2.日记的管理

以肯定加表扬为准绳，定期检查、督促，给出中肯的评语。

放手发动学生修改，补充，总结优点和指出不足。生生之间，师生之间从书写、字数、（优、中、差）篇数、内容、选材等方面进行评价，引导学生把记录生活当做一件乐事。

鼓励学生把记得生动活、趣味性强的、条理清楚的给同学们展示，努力维护和增强每一个学生的自信心，让学生认识到：我展示、我精彩、我快乐。及时肯定，适时表扬、奖励，是一个鼓励学生进步的法宝。在记完一个本子后，要选出优秀的篇章存档，推荐到相应报刊发表，给学生精神动力。记日记的过程，是一个记录自己思想情感的过程，是一个总结提高的过程，是一个再认识的过程，长期坚持，会使学生的动脑动手能力提高，会促进学生健康成长，分门别类的记录训练会使学生的思维得到训练，促进学生提高学习、做事、沟通能力。

3.自主日记的意义

倡导自主笔记，是变学生“被动学习” 为“主动学习”的重要举措，有利于培养学生良好的学习习惯。

倡导自主笔记，充分尊重学生的学习自，有利于激发学生自我提高的积极性。学生的学习活动延伸到家庭和社会生活实践中，拓宽了学习渠道，解决了课堂时间不够用的实际问题。课堂上，课余时间，学生都可以动脑思考，动手查工具书、上网查资料；动口请教家长、同学、兄弟姐妹，有利于学生学会沟通。

倡导自主笔记，给学生展示学习本领提供了机会和动力，把课堂变成学生展示自我的舞台。学生展示，人人当小老师，激发兴趣，学习成果共享，集小智慧成大智慧。学生展示笔记内容，引起学生认真倾听、思考，培养认真倾听的习惯。肯定、表扬表现优异的学生，激励学困生。给学困生展示自我的机会，能帮助学困生增强自信。精彩答案请学生重复欣赏，对精神溜号的学生是一次订正，从而培养学困生认真倾听、认真思考判断的好习惯。

教师在学困生展示之前，要给充分的时间去准备，教师要进行必要的指导，鼓励他们充满自信的展示精彩自我，使学困生认识到自己通过努力可以一样变得优秀。展示过程中教师要引领学生，让学生对正确的给以肯定，对错误的给以补充。从而推进班集体整体的进步。

把课堂还给学生，让课堂充满灵动，让学生享受学习的快乐，以生为主，教会学生“记”，也是为学生精彩、靓丽的人生奠基。