浅谈如何在化学教学中贯穿素质教育

摘 要：作为新世纪的化学教师在教学中首先要更新传统观念，变革教学方法，然后要联系生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生个性品质，培养能力，始终贯穿素质教育，从而开创新世纪化学课堂教学的新天地。

关键词：化学教学；转变观念；发展个性；素质教育

在新的形势下，中学化学教师应该迅速转变观念,立足双基,在教学中贯穿素质教育。那么，如何在化学教学中实施素质教育呢？根据二十多年高中化学教学实践、摸索、总结，笔者认为应做到以下四个方面。

一、更新传统观念，变革教学方法

化学教学的目标要求就是要立足于“以学生的发展为本”，大胆地把课堂交给学生，努力建立平等、融洽的师生关系，发挥评价的激励作用，引导学生主动参与，积极探究，交流合作，使学生真正理解、掌握知识技能，让每一个学生都能得到充分的发展。因此，我们要打破以讲授、灌输为主的传统教学方式，构建让学生积极主动地参与，勤于动手，乐于探索的教学模式；要在教学中处理好知识与技能、过程和方法，情感态度与价值观三者的关系，实现三维目标的和谐统一，选择与学生认知方式相适应的教学程序和方法。笔者在教学设计中做法是：1.考虑如何在教学中帮助学生深刻理解和掌握化学知识；2.选择适合于学生认知方式的教学工具和教学媒体；3.尽量多的从学生熟悉的生活现象及生活体验引导学生发现问题；4.有效利用其他课程资源，合理组织学习内容，做到通俗易懂，深入浅出；5.引导学生探究并获取有关知识和经验，挖掘素材，优化化学课程资源，寻找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活。

二、联系生活实际，激发学习兴趣

农村孩子大都家庭教育缺失，学校难和家长沟通，教育脱节严重。这也就致使他们缺乏理想，责任感淡漠，学习劲头不足，有厌学情绪。针对这种现状，我们除了做好他们思想工作，正确引导他们，关心他们心理健康外，在各学科教学中进行素质教育更是不可忽视的一环。笔者在化学教学中主要做法就是联系生活实际，激发他们的学习兴趣，根据地方特色，组织学生实地参观当地工厂、企业，深入到农民家里。或运用现代化手段，如视频编辑，将社会调查中所见所闻编成视频让学生观看讨论。这样极大地激发了学生学习兴趣，使学生认识到理论和实践的重要联系以及掌握知识的用途，使整个教学过程充分体现出让学生从“生活走向化学，从化学走向社会”的理念，激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性和实用性。

三、发展学生个性，注重能力培养

素质教育中重要一点就是培养学生思维能力和创新精神。创新精神是个体综合素质中最具生命力的一种特殊素质，是走向成功的内在动力。思维能力和创新精神的培养首先体现在发展学生个性品质上。那么，在化学教学中如何培养学生创造性的个性品质呢？笔者尝试了以下几点做法：1．启发思维，鼓励质疑。主要在重点、难点处设疑。例如：《物质的量》一节的教学重点之一是“物质的量”这一概念，教师可以在讲授了“物质的量”这一概念后提出以下问题让学生思考：“物质的量”与“物质的质量”的区别和联系是什么？“物质的量”能否简化为“物质量”等问题。笔者是充分运用启发诱导的方式进行：从联系旧知识入手进行启发；增设同类，对比启发；指导读书，让学生进一步深入思考；从直观进行启发等。实践证明，启发诱导的教学方法能有效激活学生思维，发展学生智力。在课堂教学中，笔者很重视让学生多问、多想、多说，不给学生一个标准答案，允许学生保留自已独树一帜的观点，培养学生敢想、敢说、敢做、敢争论的精神，使学生产生创新的欲望和激情。

四、加强实验教学，提高学科素养

我们应从素质教育的要求出发，根据各种类型的特点和学生发展的需要，合理地进行有关实验的教学。1.演示实验教学：首先教师应明确通过该实验演示，应达到什么样的教学目的。教师应从知识、技能、思想等三方面，分析该演示实验的目的，做到有的放矢，教师心中有数，其次教师应做好充分的准备，突出教师的示范作用，通过师生的交流，达到对学生全面培养的目的。教学中教师要严格要求自己，操作规范、熟练、现象鲜明、推理严密，提问题深刻尖锐，让学生充分感受化学实验的形式美和思想美，通过教师的示范和演绎，让学生科学素质得以提高。2.学生分组实验教学：它是以学生小组为单位，在教师指导下，独立进行的化学实验，学生分组实验是培养学生的实验技能，理论联系实际的重要方法，要认真组织好学生分组实验。首先要明确每次学生实验的目的，从知识、技能和思想等方面明确各级教学目标。在指导学生实验的过程中，教师应强调学生细心敏锐的观察，以及深刻、深入的思维，通过表面现象分析事物的本质。在学生分组实验中应充分发挥潜力，通过学生分组实验，使学生掌握相应的实验技能和充分理解实验原理，或通过实验分析，说明相关化学性质及原理。3.实验习题教学：实验习题是学生根据有关化学问题，自己设计化学实验予以解决的实验。这类实验要求学生充分应用自己所学的化学知识和技能，独立解决化学问题，对于学生综合运用各种知识，培养学生思维能力和创新精神，具有十分突出的作用。在教学中教师要充分根据该类实验的特点，重点培养学生的创新精神，鼓励学生独立思考，大胆创新，能够异想天开，设计出新颖的实验，对学生的实验设计，教师要充分保护学生创造性，热情给予鼓励，充分肯定，在保证安全的前提下，让学生用实验来验证自己的可靠性。4.学生家庭小实验的指导：学生家庭小实验是教材安排的与教学内容紧密相关、与实际生活密切相连、在家庭中根据自己的兴趣就地取材完成的实验。这类实验紧密地将化学知识与生产、生活中的化学现象联系起来，特别是对一些与环境、能源有关的实验，更能引起学生的关注，这类实验在教学中往往被忽视，这是不对的，因为这类实验理论联系实际，有助于学生关注身边的各类化学问题，提高学生学习化学的兴趣，因此不能忽略。教学中教师可以指导学生的实验方法，提示学生实验中注意的问题，帮助学生分析实验现象和得出正确结论。