高中生阅读能力培养初探

【摘 要】阅读教学的基本任务是培养学生的阅读能力，使其能维持正常的学习工作和生活。不论是以往的纸质时代还是如今的互联网时代，人们在处理信息的时候必须充分调动自己的分析与理解能力才能获取自己想要的信息，因此，高中生阅读理解能力的培养显得尤为重要。

【关键词】高中生 阅读能力 教学培养方案

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.142

高中生无论在心理还是生理都是渐趋成熟的，因此其独立性、主见性都非常强，其在阅读的过程中会产生自身独特的想法，而这需要教师对其加以正确的指导。此外，阅读能力牵涉到学生语文基本能力的培养，从而使学生的语文综合素质得到提高。新课改实施以后，高中语文教学面临新的发展机遇，教师在学生阅读能力的培养中要不断完善教学手段和教学方法以此促进学生阅读能力的提高。“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重要性。那么，在高中语文教学中，教师如何帮助学生掌握阅读的方法和技巧呢？

一、利用教材培养学生的基本阅读能力

高中语文教材的阅读篇章在立意上从不同角度为学生展现了各种情感，向学生传达了各种情感态度，使学生在教材的学习中能够深切感受到语文文字的魅力，因此，高中教师要充分把握教材内容对学生的吸引力，培养学生基本的阅读能力。高中语文教材有些文本是需要教师带领学生进行精读并进行详细讲解的，对于这样的篇章，教师要从知识的掌握入手，从教学要求着眼，在充分备好课的前提下向学生补充基本的阅读理解知识。比如说，通过对文章重要字句的理解帮助学生掌握作者情感态度，通过对文章篇章结构的分析帮助学生把握作者行文脉络，抓住文章重要段落进行精细加工，以此从众多角度帮助学生充分理解教材文本的精髓。此外，高中语文教材中某些篇章是不需要教师进行精细讲解的，只需要学生在泛读的基础上把握作者的情感态度即可，因此，对于这样的文章，教师可以训练学生的阅读速度，并让学生在轻松的阅读中感受文字的魅力，从而激发学生阅读的兴趣。高中生在语文教材的学习上花费了较多的时间，因此，其语文阅读能力的培养大多依赖语文课文的学习，因此，教师在授课的过程中需要对教学环节进行科学合理的安排，让学生在教材的学习中培养起基本的阅读能力。

二、通过习题提高学生阅读能力

高中阶段的学习是以升学为目的的，因此，在高中语文的学习中，阅读理解习题的训练是重中之重，是提高学生阅读能力的重要途径和手段，那么，高中教师如何利用阅读习题帮助学生提高阅读能力呢？阅读习题的显著特点是其对学生信息提取能力、分析能力和表达能力有了直接明显的考查，因此，教师在带领学生做练习题的时候应该对典型例题做典型分析，并在以后的习题的训练中将典型习题拿出来进行对比分析，让学生自己去总结经验。此外，阅读训练题的问法以及答题方法都是有规律可循的，因此，在平常的训练中教师要依据题型与学生一起多做总结，找出切合学生自己的答题规律和方法，这样才能不断提升学生阅读理解题目的正确率。最后，为进一步方便学生对阅读题型进行总结，教师应该引导学生对常答不到要点的问题进行整理分析，整理一段时间后，让学生对自己整理的题目进行总结和分析，让学生在自我的反思中明白问题所在，只有这样，学生才能对自己的答题问题找到针对性的解决方法。

三、拓展课外阅读，丰富阅读量

常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这句话用在阅读上亦是可以的。学生通过大量优秀文选的阅读，其文化素养和文字感悟能力在潜移默化中得到提高和改善，因此，写作水平会得到大幅度的上升。一个写作能力不断提高的人其在阅读上的造诣也会不断得到提升，因此，大量的阅读课外书对于学生理解能力的提高是一个至关重要的因素。高中生课外阅读量的扩充是其提高阅读水平，提高思想境界，进行优秀文化熏陶的重要途径。在课外阅读中，高中生能够与优秀的作家、思想家进行间接对话，从而提高其对生活的感受力和感知力，因此，高中语文教师在培养学生阅读能力时需要加强对学生课外阅读的引导。首先，教师依据大纲要求和教学内容的需要对高中生应读课外书列出书目，并对学生的阅读时间和阅读量给出科学的建议。其次，孔子曾说教育要因人而异，要因材施教，因此教师要对学生进行全面的把握，对学生的性格和兴趣进行全方位的了解，依据学生阅读兴趣和爱好为学生推荐书目以激发他们阅读的积极性。兴趣是最好的老师，学生在阅读兴趣的感召下进行阅读是学生主动学习的表现，是最佳的学习状态，这样学生才能在课外书的阅读中收获更多的知识和能量。最后，教师应该鼓励学生在阅读之后写读书笔记或是观后感，将自己的所思所想记录下来，同时对书中所反映的现实或表现的思想进行自我的思考和分析，只有这样才能进一步提高学生的理解、分析以及组织语言的能力，从而提高阅读能力。

四、传授良好的阅读方法

方法是指导，良好的方法能够帮助学生在阅读理解的学习上取得事半功倍的效果，因此，教师在通过教材培养学生的基本阅读理解能力后需要对学生的阅读进行方法上的指导。高考语文对于阅读理解的要求越来越高，教师只有帮助学生掌握了基本的阅读方法，学生才会在议论文、说明文、散文或是小说等众多文体的考查中做到游刃有余。比如说，面对一篇现代文，学生需要知道具体的攻破此篇文章的小方法和小策略。首先，面对一篇文章能够整体快速阅读，弄清文章体裁及大体内容。其次，了解文章的写作思路，以及作者材料的选择及组织。最后是依据习题进行答案的锁定，对答案所在文段进行详细的分析。高中语文教师在日常的授课过程中必须注意阅读方法的指导，只有这样学生才能在学习的过程中做到循序渐进，在循序渐进中实现大进步。

阅读水平的提高是学生进一步提高自己语文综合能力的关键因素，也是学生有效学习其他科目的前提条件，因此，高中语文教师在学生阅读能力的培养中要依据教材培养学生基本的阅读能力、在习题的训练中提高学生答题能力、在课外书的拓展中丰富学生阅读量、在方法的指导上给予学生良好的引导，使学生全面提高自己的阅读理解、分析以及组织和表达能力，从而进一步提高阅读教学水平和质量，实现教学目标。