从工作特点谈研究生辅导员同研究生关系的改进

摘 要：在研究生教育中，研究生辅导员同研究生的关系容易陷入困境。本文从研究生辅导员的角度，围绕研究生管理工作的特点、辅导员同研究生关系的困境及原因、辅导员的应对措施等方面，对研究生管理工作进行探讨。

关键词：辅导员；研究生；管理工作

一、研究生辅导员对研究生管理的背景

据我国《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，在普通高校的本专科辅导员设置中，要求按照师生比不低于1：200的比例进行设置。部分高校对研究生辅导员设置也很重视，贵州师范大学在《贵州师范大学进一步加强和改进研究生思想政治教育的实施意见》中提出，各基层研究生培养单位也应在不低于1：200的师生比进行专兼职辅导员配置。在目前实行导师制的前提下，研究生辅导员大多由研究生秘书或学院党委秘书兼任，配置专职辅导员的基层单位较少。在研究生思想政治教育不断加强、研究生院下放相关管理任务到基层单位等情况下，辅导员在研究生的思政教育、组织发展、班级管理等方面需进一步加强，由此专职研究生辅导员的配置显得越来越重要。

二、研究生辅导员管理工作的特点

1.重要性

（1）研究生教育层次高。根据我国现行学制，研究生教育是最高学历层次的教育。而如何培养出一定数量且具有高素养的研究生，对于研究生培养单位而言尤为重要。（2）研究生招生规模较大。近年来，我国研究生招生规模扩大，研究生人数较之前增幅较大。尽管近年来个别年份硕士研究生报名增长率有所下降，但目前研究生招生规模仍然较大。（3）对研究生管理的重视。从各级教育主管部门到各研究生培养单位，都对研究生教育和管理非常重视。研究生辅导员在研究生管理工作中处于一线岗位，在研究生管理工作中起到非常重要的作用。

2.复杂性

首先，研究生管理工作事项繁多。辅导员在研究生管理工作中对思想政治教育、党团组织管理、班级团队管理、学术研究和教学活动的协助等各方面，都要做到统筹兼顾。其次，研究生管理需协调的关系较多。在研究生管理中，需对研究生处、研究生导师、教学秘书等多个单位或群体协调好关系，辅导员在协调这些关系中起到纽带和桥梁的作用。再次，研究生生源状况复杂。在历届研究生群体中，生源状况各异，主要有以下不同情况，专业型研究生与学术型研究生；应届生与带薪攻读生。生源地分布较广，年龄差距较大。

3.育人性

（1）研究生管理工作的目的是育人。研究生培养工作的目的是促进研究生的成长和发展，体现出育人性。研究生管理工作为研究生培养工作的重要部分，也必须延续其育人性。只有把育人作为研究生管理工作的目的，才能保持该项工作的正确导向。（2）研究生管理工作的过程是育人过程。在保持研究生管理工作的正确导向下，在落实各项具体工作过程中，也应该是育人的过程。这要求在研究生管理过程中，无论是辅导员还是学生，都应该以积极、主动的主人翁意识参与管理。（3）研究生管理工作评价的依据是育人。对研究生管理工作的评价，在考虑工作效率的同时，更应该从其目的、过程和结果来看工作是否围绕培养学生的宗旨。

三、研究生辅导员与研究生关系的困境及原因分析

1.困境体现

在几年的交往中，辅导员与研究生理应是亲人、师生、朋友的关系，但在实际的管理和教育活动中，往往会出现困境。首先，师生相互不理解。研究生相对本科生而言，在学习方式、生活方式有了较大不同，研究生对事情有了自己的视角和看法，对集体的依赖减少，对自我管理有了更理性的认识。基于这些特点，研究生辅导员对研究生个人情况的掌握往往不够完善，相反研究生对辅导员的期望和要求相对较高，容易在工作和交往过程中产生相互不理解的情况。其次，在具体的管理过程中，辅导员的管理工作对于研究生的学习和生活息息相关，特别在研究生的交往交流、奖助勤贷、作息考勤、评优评干等方面很容易产生误会。由于双方缺乏理解，又未能妥善消除误会，涉及学生的具体利益和辅导员的管理威信，有可能产生矛盾或冲突。

2.原因分析

（1）学校和制度方面。首先，在学校方面，研究生的思政教育和心理健康教育相对于本科而言有所轻视；其次，研究生各系统管理结构有待改进。最后，研究生管理工作量增长和更新较快，管理制度往往跟不上速度。（2）研究生方面。首先，部分研究生对学校办学条件及制度等不满意。其次，一些研究生单一追求学术，不注重思想政治方面的提高，对个人定位不明确。最后，少数研究生过于看重自身利益，功利性强。（3）辅导员方面。个别辅导员学历层次不够，能力和经验欠缺，在工作过程中忽视研究生管理工作的重要性，未能考虑复杂的研究生群体的实际情况，导致矛盾产生。

四、研究生辅导员应处理好的关系

围绕研究生管理工作的特点，结合辅导员与研究生关系的问题及原因分析，辅导员在与研究生关系的改进中应该更注重从自身寻求突破。在与研究生相处的过程中，辅导员应该处理好以下关系：

1.处理好道德关系

在操行方面，o导员应起道德标杆作用。古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我国著名教育家陶行知先生也曾提出“德高为师，身正为范”。因此辅导员的道德品质和人格魅力非常重要。从大的方面讲，研究生辅导员应具备正确的世界观、人生观、价值观，坚定的政治信仰和立场，以及公民该有的社会公德；从小的方面讲，研究生辅导员不论在精神面貌、着装打扮还是在言行谈吐都应该得体；在处理工作方面，应该做到公平、公正、公开，在不违反法律和制度的前提下，尽量考虑普遍性原则。

2.处理好心理关系

在与研究生交往过程中，处理好心理关系，要求辅导员与研究生做到师生的理解和信任。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。只有在自己整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”在与研究生的情感交流中，辅导员应该做到关爱和关心学生，平等、和善、友好地对待学生，给予学生充分的信任和理解，与学生交流经验、教学相长。同时也要求辅导员充分掌握心理学相关知识，尽量了解和掌握研究生的情绪和情感动向，对研究生的情绪波动能够进行安抚，能够对学生简单的心理问题进行咨询和疏导。

3.处理好工作关系

与研究生交往过程中处理好工作关系，要求辅导员在繁琐的管理工作和日常交往中以研究生的成长和发展为宗旨。在实际的工作中，首先，研究生辅导员应做到爱岗敬业，在情感上热爱工作岗位，在理智上忠诚自己的事业；其次，辅导员要提高自身业务能力，不但对研究生管理工作的业务要熟悉，还应该提升自己所学专业的知识水平，提升教育管理理论和心理学相关知识；再次，辅导员要正确对待自己的职业，做好职业规划，正确处理职业学习、经验交流、岗位培训等方面的关系；最后，辅导员在管理工作中要以研究生培养工作为指向，以研究生成长和发展为宗旨，切实做好相关工作。

参考文献：

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[2]郭静虹.研究生管理存在的若干问题及其管理对策[J].重庆电子工程职业学院学报，2010，19（1）.

[3]王凤华.论我国教育管理方式转变的途径[J].中北大学学报（社会科学版），2013（5）.

作者简介：胡延龄（1986 ― ），男，四川巴中人，贵州师范大学外国语学院研究生辅导员。