论小学合唱教学中对学生责任感的培养

【摘 要】我国著名翻译家傅雷在与儿子傅聪（钢琴家）谈心时，有这么四句话要求儿子永远记住：第一，做人;第二，做艺术家;第三，做音乐家;最后才是钢琴家。可见，傅雷先生最强调的是做人。小学阶段是一个人道德品质形成的关键时期，在这个时期进行责任感的培养是极其重要的。

【关键词】小学音乐;合唱;责任感;培养

中图分类号：J642.63 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）02-0067-01

音乐教师有权利、有义务对学生进行责任感的培养。下面谈谈我在合唱教学中培养学生责任感的几点体会。

一、欣赏中外优秀童声合唱歌曲，在美的熏陶中播下责任感的种子

苏联著名音乐家苏霍姆林斯基指出：“对艺术，特别是对音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义，学校音乐课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。”如张文纲的合唱曲《我们的田野》，歌词本身是一首极其优美的抒情诗，就像一幅清新的水彩画，轻笔淡彩地把祖国的山川描绘得引人人胜，能够唤起孩子们从小热爱祖国，长大建设祖国的热望，在幼小心灵中播下爱国主义思想的种子。欣赏后，同学们纷纷举手发言，描述祖国大好河山：峨眉山、长城、故宫、等。孩子们相互交流，传递着自己的所见所闻，开阔了眼界，拓宽了文化视野，更增强了民族自豪感。

二、强调合唱的集体性与纪律性，加强责任感教育

合唱是一门群体艺术，从指挥到每一位合唱团员都是合唱舞台上的主角。歌唱技巧、音乐基础是创造合唱艺术的手段。而大家的向心力凝聚力才是创造合唱艺术作品的灵魂。因此，从开始建队，老师就要强调，集体性与纪律性是最重要的。首先在思想上情感上把“我”自己融入集体中，爱这个集体，爱同学，爱老师，爱这里的艺术氛围。做到排练时遵守纪律，集中注意力，勤学善思，把自己最好的表现、最美的情感、最聪明的举止奉献给集体。并通过寻求声音的共性，使其集体性与纪律性得到强化。强调学生应把达到“合”的境界放在第一位。

三、以榜样调动激情，树立学生责任感

（一）运用教师自身良好的形象影响学生

教育家陶行知提出“以教人者教已”。教师的言行举止，对学生有直接的影响。教师必须从自我做起，宽人严已，成为有威信、有影响、受学生爱戴的师长，成为学生精神生活中、审美活动中最现实的榜样。教师的价值不仅体现在合唱排练与合唱指挥中，更应体现在校园生活的每一个场合之中，去影响和塑造学生，让学生最直接地感受到，老师就是最有责任感的人。

（二）运用学生中的优秀形象带动学生

我在教学过程中，注意挖掘合唱队中的优秀因素，树立个体或集体榜样，并让这些榜样有表现机会，或范唱，或谈体会，通过相互交流，教师点评，给予肯定，达到互相学习、互相借鉴的目的。同时经常组织学生观看优秀合唱队演出，学习榜样，找出差距，明确目标。通过大家的共同努力，促使合唱队快速发展，促使队员们责任感的形成。

（三）运用音乐家的光辉形象感化学生

我国著名小提琴演奏家盛中国6岁时，听爸爸讲大音乐家的故事受到启发而刻苦学习，立志当一名小提琴家为国争光，最终攀登上了事业高峰。可见伟人故事对一个孩子的激励作用有多大，对学生责任感的形成，具有多么重要的催化作用。我经常给孩子们讲贝多芬、聂耳等中外音乐家的故事，让孩子们从音乐家的成就中体会到成功的喜悦，学习他们高尚的人品，自觉地形成责任感。

四、重视音乐素质教育，提高合唱演出水平，培养学生学习的责任感

（一）声乐是没有速成班的，老师要有很大的耐心，不厌其烦地重复指正。学生也要不厌其烦地重复练习，在学习中磨练意志力，用良好意志品质促进学习的进步，在进步中促进学习责任感的形成。

（二）变苦学为乐学。唤起学生学习的兴趣，是调动学习的积极性、主动性的重要前提。孔子曾说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”少年儿童具有对唱歌的喜爱和兴趣，这种生理和心理上的需求为音乐教学提供了条件。所以教师在教学中，除了选择适合少年儿童年龄特点的优秀音乐作品外还要采用灵活多样的教学手段。如学生相互评比，教师恰当鼓励，积极参与各种社会实践的表演等，让学生感到新鲜有趣，才能收到预期效果。同时又要清醒地认识到，知识、技能及艺术创造，必须经过刻苦的长期的努力，在各阶段不断地进步时，才能得到真正的乐趣。因此，我提倡用愉悦的心理去学习，并提倡学生在演唱或欣赏合唱歌曲中能安静、认真、深入地学习、实践，提倡用心动脑分析创作的习惯和态度，养成对学习的责任心。

（三）注意合唱队的延续性，促进学生责任感深化。注意提高学生音乐技能的同时，更应不断培养新队员。“老”队员要负责带“新”队员，用良好品行、学习习惯去感染影响新队员，并负责辅导新队员。要培养好学风、好风尚，维护集体荣誉，增强集体意识，让合唱队良好的队风不断延续发展，为培养高素质的合唱队创造有利条件。

儿童合唱是儿童美育的一种极为有效的手段，它能潜移默化地培养少年儿童的高尚情操和集体观念，这种高尚情操和集体观念也定能促进学生责任感的形成和增强。