谈谈阅读对语文的作用

古人云：“书读百遍，其义自见”；“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。语文学科不像自然学科那样严密，它始终离不开由量变到质变的过程。现代阅读教学应是学生、教师、文本之间对话的过程。每个人都必须经过自己创造、理解、构建、体验，才能形成自己的精神世界。教师要善于挖掘教材中有利于学生体验、感悟的内容，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生独立思考，加强学生对语言文字探究过程的体验。教学中，我们要珍惜学生的独特体验，尊重他们的多元理解，将学生引向自然、引向社会、引向生活，让学生站在语文学习的最前沿，让学生真正爱上语文。知识需要积累，而人生就是一个不断学习、不断积累知识的过程。人类社会的灿烂文明，就是一个在学习、继承前人成果的基础上，不断开发、不断进取，周而复始的过程，而学习与继承的手段，基本都是通过阅读前人留下的文件、书籍，让感性认识上升为理性认识等。可以说，如果前人的历史沉淀堆积成巨人的肩膀，那阅读就是我们通向巨人肩膀的阶梯。

语文新课标中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文阅读教学要根植于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。

针对小学生的课外阅读问题，应主要把握以下两点：如何有效地激发和培养学生的课外阅读兴趣以及如何有效地引导学生巩固阅读成果。如何培养学生的课外阅读兴趣，可以从以下几方面开展工作。

一 选择合适的图书

要培养学生的阅读兴趣，很重要的一点就是要选择适合学生且学生感兴趣的图书。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。苏霍姆林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。因此，要对推荐给学生的图书加以甄别，既不能内容太深、语句枯燥，又不能简单肤浅，令学生读之无益。

二 学校应采取多种方式，提高学生的阅读热情

可通过在学校组织针对阅读的集体活动，如开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等，让学生有施展才能的机会，也让学生通过彼此之间的比较与竞争提高阅读兴趣。另外，可以采取手抄报和手抄小杂志的方式，让学生大量阅读课外读物，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，以提高学生选择及加工信息的能力。应适时地给予学生合理的辅导，学生的课外阅读大多数是以个体形式进行的。因此，教师应允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时要充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好选择读物，自由阅读，自由写笔记。但如何令学生从这种个体的、自由的阅读提炼出有益的知识，进而提升语文能力，则需要老师合理的引导。在课外阅读指导中，教师不能只重视学生阅读能力的提高，而忽视学生良好品德的养成。教师既要考虑学生的自主性，又要加强对课外读物选择的指导。如何有效地对小学生的阅读提供指导，就必须了解小学生的特性。小学生都是儿童，儿童的意志、毅力、水平与成年人有差距，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，因此要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。

因此，笔者认为安排学生的课外阅读可从以下几个角度考虑：（1）由课内向课外延伸。如今，社会生活高度开放，社会经济快速发展，小学语文教学不能局限于课堂、课本里，而应该构建开放的教学模式，拓宽学习内容、形式和渠道，让语文学习通过文字阅读的形式从课内延伸到课外。在平时的课外阅读教学安排时，我们可以结合一些特殊的课文、节日、事件、纪念日等，有计划地开展一系列活动。要求学生通过合法途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式的处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。（2）指导学生制订合理的阅读计划，根据学生的具体情况制订不同的阅读计划。（3）指导学生从课外读物中汲取营养，学会积累语文学习的基本途径是积累与训练。荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”因此，我们要创造条件，帮助学生多读书、读好书，激发读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。（4）指导学生在课外阅读中培养创新精神。阅读能让学生积累，而积累的目的就是让学生运用，要学生灵活运用所学，必须指导学生在课外阅读中培养创新精神。

合理、正确的阅读，能有效地促进学习，培养学生的优良品质，提高其探索精神以及创新精神。也就是说，阅读让学生插上了腾飞的翅膀。就让我们共同努力，带着学生在书海里畅游吧！在语文课教学中，可以把这些要求应用到每一个学生的阅读当中去，让学生阅读后反思、总结、归纳、提升所获得的心得和体会，这样阅读效果就显而易见。语文学习的主要工夫在于“读”，好的词语、优美的句子、精巧的构思等都离不开读，在读中去感悟、去品味，从而吸收和借鉴其精神。