农村小学教育现代化进程中存在的问题及其对策简析

摘要：教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。但是在农村小学，由于受传统应试教育模式的影响，加上师资力量的短缺，很难从根本上实现现代化教学，这也给教学的有效进行造成了不小的阻碍。所以在教学管理的过程中，就需要我们能够清晰的认识到目前教学中存在的问题，采取恰当的手段进行解决，以便能够创设良好的现代化教学氛围，为农村小学教学的有效性打好基础。

关键词：农村；小学；教学；现代化；问题；对策；简析

一、目前农村小学现代化教学存在的问题

1、教学理念较为落后

在农村小学，由于信息相对闭塞，人们的思想观念相对较为落后，教师教学过程中的教学理念也相对较为落后。“只要成绩好的就是好学生”是大部分农村教师的观念。其实随着近些年来国家发展速度的加快，社会对于人才的需要也在不断的变化，社会需要的人才不仅仅是某一方面的专家，更需要是全能型人才，是综合技能较强、具有创新能力的复合型人才。如果学校只是单单培养出“会考试”、“成绩好”的学生，是不能满足社会需求的，这种教学理念对于学生的学习目标也是一种误导。

2、办学条件较为落后

办学条件的现代化却是农村中小学发展的瓶颈，教育经费投入严重不足，教学设备陈旧落后。现在农村中小学教学仍处在“一支粉笔一张嘴，老师从头讲到尾”的原始阶段，或者说农村中学现有的办学条件更多的是一种摆设，并不能在教学实际中发挥它们应有的作用。据我所知，有些学校一年也不对学生开放一次图书室，一学期也不开展一次有意义的活动。学生学习生活比较单调，学习兴趣相对不足，学习效率也就低了很多。

3、教师素质相对落后

俗话说“名师出高徒”，教师的教学水平、教育技能对于学生的学习效率、对于学生的发展而言有着积极的促进作用。在农村小学，由于条件比较艰苦，很多老师不愿意扎根农村，很大都是本地的代课老师，这就导致农村学校的老师青黄不接、教学素质参差不齐，思想素养良莠不等，工作能力高低差异。教师素质相对落后就造成学生在学习的过程中由于缺乏科学有效的引导而造成基础不牢固，这对于学生未来的学习发展都有着不良的影响。

二、面对农村小学教学存在问题的解决策略

1、教学理念要现代化

教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是老师对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是教师从事教学活动的基本信念。从一定程度上将，科学的教学理念能够指导科学的教学过程，片面的教学理念则会导致教学过程中教学目标的错位，可见教学理念对于教学过程的重要意义。所以教育要想实现现代化，首先就必须实现教育思想和教育观念向现代转化，正确认识未来社会的人才观、教育价值观、教学观等。这就需要工作中我们要求教师必须切实转变教育思想，改变以往单一型、纯知识型人才向复合型、实用型人才的转化，以便能够使教师在教学的过程中不断的优化教学目标、改进教学模式，不断提升教学的效率。

所以在日常工作中，就需要我们能够多开展一些教学交流活动，让一些观念比较新颖、思维比较傲活跃的老师讲述一些自己的教学经验与教学心得，分享教学过程中的一些良好的教学技巧，运用本地资源提升教师的教学理念；另外也要定期组织一些教学观摩活动，让本地教师走出去，去学习一些先进学校的教学方式、教学理念，引入一些新的教学思想，实现教学理念的现代化。

2、办学条件要现代化

俗话说“巧妇难为无米之炊”，纵然拥有现代化的教学理念，没有现代化的教学设备作为支撑，也很难真正意义上的实现教育的现代化。“物质基础决定上层建筑”，要想实现教育的现代化，办学条件、办学设施就得跟得上。政府部门就必须加大教育资金的投入，遵循需要和可能结合的原则、硬件和软件结合的原则，建立健全公共财政体制下教育投入的机制，落实《教育法》所规定的对教育投入“三个增长”，确保教育的可持续发展。实现跨区域办学，建立教学所需用的实验楼、多功能教室、多媒体网络教室、阅览室、图书室、语音室，建成校园网，装备美术室、档案室等等。

所以在日常工作中就需要我们能够结合本地的实际状况与教学需求，向上级部门申请一些教学设备与教学器材，使学校教学能够向现代化靠近，以便能够不断的丰富学生的学习形式，活跃学生的学校学习生活，提升他们的学习积极性，为他们的学习发展打好基础。

3、教师能力要现代化

新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加注重学生的学习体验与学习感知，看似减轻了教师的教学压力，其实对于教师的教学引导能力、教学组织能力、教学实践能力提出了更高的要求。当今，国际社会的一个共同认识是：教师不能再是单纯的知识传授者，而是培养全面发展新人的教育家、是学生学习的指导者、未来的设计者、智力资源的开发者，同时更应是一位创造者。未来教师应具有以高学历为标志的专业知识素养；以对教育事业的献身精神为核心的职业道德素养；以现代化教育思想为指导的教育知识技能；以社会适应为目标的能力素养；以发展自身潜能和陶冶身心为目的的多方面的文化素养。想要实现这个目标，就需要我们在工作的过程中注重教师教学能力的培养与提升，以便能够为教学的有效开展做好铺垫。

这就需要教师具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为理性支点；也要具有多层复合的知识结构：一是本体性知识即特色的学科知识，二是条件性知识，即学生身心发展的知识、教与学知识、学生学习评价的知识等，三是文化知识，即特色学科知识以外的知识；还要具有与高质量教育相适应的教育和研究能力，这主要有三种能力：理解他人与他人交往的能力、管理能力、教育研究能力、其中教育研究能力主要指研究学生及教育实践能力，这是高质量和教师自身专业能力不断发展的必要条件更要具有教育智慧，这是未来教师素质达到成熟水平的标志，这是上述方面专业要求在教师身上实现整合的结果，又是教师长期全身心地投入教育实践，不断反思、探索、创新的结晶；还要具有终身学习的自觉性，做终身学习的表率。只有拥有了这些能力，才能够成为现代化的、具有先进教学理念的合格教师。

综上所述，在教育改革的浪潮中，农村小学依然存在着不少的问题，但是只要我们认清形势、不断改进，就能够不断的提升教学的效率，实现教学活动的有效开展。