精美课堂导入使英语课堂引生入胜

摘要：为了在最短的时间内能够把学生的注意力都集中到英语课堂教学中，让学生成为学习的主体，在英语课堂上集中精力进行学习，教师在设置课堂导入的时候要关注如何才能够吸引学生，让学生的目光能够被吸引，使课堂能够像磁石一样深深地吸引着学生。学生把注意力投入到教师的课堂导入情境中，使学生身临其境，激发了学生的学习积极性，让学生能够在课堂上快乐地开始一堂课的愉快之旅。

关键词：初中英语；课堂导入；故事；多媒体；问题

新课改倡导高效课堂，所有的英语教师也都在积极地探索着提高初中英语课堂效率的有效方法和科学手段。高效课堂就需要学生从课堂一开始就积极地进行学习和探索，所以教师要关注课堂导入。“万事开头难”，教师解决了导入的困难，让学生能够开心地在课堂上进行学习，高效课堂的实现也就有希望了。下面谈一下本人的一些具体做法：

一、故事形式导入，激发学生好奇心

“良好的开始是成功的一半”，教师积极地思考英语课堂导入的方法会促进自己高效课堂的实现，让学生积极地参与到教师的课堂教学活动中。教师为了激发学生的英语学习兴趣，让学生产生求知欲，可以通过讲故事的形式。故事是伴随学生长大的，故事的内容和生动情节会让学生产生强烈的兴趣，激发了学生的学习主动性，让学生可以被故事的情境所吸引，也让学生产生学习兴趣。

例如在学习Module 9 Cartoon Stories的时候，教师就可以给学生讲诉一个蜘蛛侠救人的故事。首先介绍一下蜘蛛侠的由来：电影《蜘蛛侠》中，彼得・帕克被一只转基因蜘蛛咬了后，能像蜘蛛一样爬到任何物体表面，具有了超强的能力。他用他的能力解救了很多人。蜘蛛侠就这样成为了深受人们的喜欢的电视和动画片中的主角。故事的形式是学生喜闻乐见的，再加上教师绘声绘色的讲诉，让学生张开想象的翅膀，对故事情节进行想象和体会，增加了学生学习的兴趣。故事形式的导入让学生注意力集中，激发了学生的好奇心，学生会想：老师为什么今天要给我们讲故事呢？为什么不讲课？它和今天要学习的内容有关系吗？在学生感到好奇的时候，教师可以引入今天要学习的要点，让学生去阅读课文，开始今天的学习。

二、教学设备导入，让学生身临其境

随着科学技术的进步，多媒体被广泛地应用到教学中。它可以在短时间内给学生提供图片、视频、音频等形式的内容，并且可以声形并茂地展示出教师的教学内容，给学生一种身临其境的感觉，促进了学生学习英语积极性的增加。多媒体具有大容量、耗时短的优势，而且让学生从视觉、听觉等多方面的触觉去感知和体会，可以说多媒体给学生带来了一场视觉盛宴，是学生非常喜欢的一种形式。

例如在学习Module 1 Travel的时候，教师可以借助多媒体的帮助，给学生提供一些中国的名胜古迹的图片，如：颐和园、长城、故宫、兵马俑、长白山天池、布达拉宫、黄鹤楼等等，让学生通过图片来感受到我国的秀丽山水和悠久历史文化，激发了学生的学习兴趣，同时也激发学生的爱国热情。学生在多媒体的帮助下，仿佛身临其境，畅游在这些名胜古迹中，欣赏着他们的秀丽风光，呼吸着清新的空气，陶醉在这些美景之中。有了多媒体的帮助，学生很专心地就关注了课堂，自然会关注教师接下来所讲授的课堂教学内容。学生在一种愉悦的氛围中就开始了今天的知识的探索。

三、问题情境导入，促学生主动思考

“学起于思，思源于疑”，教师可以通过问题情境的导入形式来激发学生主动探究英语的欲望和积极性，让学生能够成为英语课堂探究的主人。教师在导入部分通过问题情境的形式会让学生主动思考，经历思维探究过程。教师的问题导入会犹如导火索一样，点燃学生对于知识探究的热情和欲望。

例如在学习module 3《sporting life》的时候，教师可以在导入的时候通过一些问题来激发学生的学习积极性，如：who is Liu Xiang？What is he good at？Has he got a gold medel？等等问题。这些问题让学生对刘翔进行深刻的思考，学生会通过收集资料和相互沟通交流的方式来对知识进行讨论和学习。通过学生的相互学习，学生很自然地就会想到课本和教材，进而对教材上的知识进行了探索和学习。问题让学生把注意力都集中在了课堂上。教师精心设计的问题会起到“一石激起千层浪”的效果，把学生本来很平静的思维，掀起了波澜，促进了学生学习兴趣的增加。

四、生活情境导入，提供熟悉亲切感

英语教师的教学情境要让学生有一种熟悉和亲切感，才能够引起学生的共鸣，让学生很自然地就进入了课堂学习中。教师通过生活情境导入，会让学生感觉到这些现象或事情都是学生耳熟能详的，让学生感觉到这些知识并不是很神秘，其实是很简单也很常见的，这样学生在潜移默化中就会被教师的导入所吸引，在不知不觉中就步入了知识的殿堂。很多时候学生感觉英语离生活很远，因为很多时候学生都用不到。教师在给学生创设教学情境的时候就要尽量地给学生提供一些学生知道的，并且感兴趣的情境，来激发学生的兴趣，让学生能够通过这些有趣的课堂导入来产生对于英语知识学习的兴趣。

例如在学习Module 10 Fitness的时候，教师就可以给学生创设一个生活中的情境：刚刚吃过晚饭，你来到广场会看到什么？你喜欢什么运动？怎样才能够保持身体健康？学生都会有去广场的经历，他们自然会想到广场中有很多健身的人们。有的可能是跳广场舞，有的是打太极拳，有的是踢毽子，有的是滑轮滑，有的则是利用广场的健身器械做各种运动…….学生会把生活场景在脑海中迅速地过一遍。生活情境自然让学生有一种熟悉感，教师可以让学生进一步去思考：What can you do to keep fit in our school？学生会用到学生所熟悉的：Play basketball，football，table tennis……之后，教师让学生关注教材，认真进行阅读。导入中教师和学生共同讨论了很多学生所熟悉的话题，学生在进行阅读的时候也会有一种熟悉感，并不会对教材感到抵触和陌生。

总之，“教学有方，教无定法”，英语教师需要深入研究各种课堂导入方法，让英语课堂能够成为学生快乐探索的殿堂。英语教师也要采用丰富的课堂导入形式，不断地变化，让学生能够感觉到课堂的灵动和勃勃生机，使学生始终有一种新鲜感，感觉到课堂上的五彩斑斓和五彩缤纷，从而吸引学生的注意力，让学生能够对英语课堂流连忘返。

参考文献：

[1]李亮，浅谈有效初中英语课堂导入的方法和实施[J]中学生导报2013.09

[2]罗秀丽，提高初中英语课堂效率的创新方法[J]时代英语，2012.03