就业视角下高职学生职业道德和就业创业能力培养的实践探索

【摘要】培养学生职业道德素质和就业创业能力是解决大学生就业问题的关键。本文对高职思想政治理论课教育教学实践中，加强高职学生职业道德素质和就业创业能力的培养进行了积极的探索和研究。

【关键词】高职学生 职业道德 就业创业能力 培养

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0236-02

就业是民生之本。促进高校毕业生就业，是实施人才强国战略，构建和谐社会的重要内容。面对当前依然严峻的就业形势，《教育部关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》（正教学[2011]12号）强调，要“继续把高校毕业生就业工作摆在突出重要位置”。党的十八报告明确指出：要“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作和农村转移劳动力、城镇困难人员、退役军人就业工作。”如何促进大学生就业？中国人民大学劳动人事学院院长曾湘泉教授在接受记者关于“我国‘十二五’：促进大学生就业着力点在哪？”问题访谈时强调：提升就业能力仍是大学生就业核心。培养学生职业道德素质和就业创业能力是解决大学生就业问题的关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调：“职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。

思想政治理论课作为高职院校思想政治教育的主渠道，是高职教育的重要组成部分，是实现高职人才培养目标的重要手段和主要途径，责无旁贷，理应承担起培养学生职业道德素质和就业创业能力的重任，促进学生顺利就业，这也是高职思想政治理论课发挥作用的重要途径之一。文章谈谈我们在高职思想政治理论课教育教学实践中，以就业为导向，加强高职学生职业道德和就业创业能力培养的一些粗浅的探索。

一、加强理论教育，提高学生的职业道德理论修养

职业道德的形成是一个知、情、意、信、行统一和谐发展的过程，是一个由认知到内化再到外化的过程。正确的思想认识是正确行为的先导。大学生只有在接受职业道德理论教育和学习，从理论对职业道德有深刻的认识，了解职业道德的基本规范，才能形成高尚的职业道德品质。为此，我们将职业道德教育作为思想政治理论课的主要内容和重点，在《思想道德修养与法律基础的》课教学中设置“践行职业道德，提升职业素”专题，系统讲授有关职业道德的作用、原则、规范、养成等内容，使学生从理论上理解和把握职业道德的意义及体系，增强职业道德意识；以正确的人生价值教育为主线，围绕意志品质、适应能力、合作精神、心理承受能力等关键能力的培养，对学生进行职业选择、职业理想、职业精神和职业道德原则与规范的理论教育，使学生从思想上进一步树立全心全意为人民服务的观念，确立主人翁的社会意识和敬业、乐业、勤业、创业精神；强化职业意识教育，引导学生明晰职业方向，坚定职业理想，努力将社会的需要与自身职业的发展有效结合起来，树立正确的就业观，到基层、到国家需要的地区就业，到最能发挥自己作用的岗位建功立业。

二、与专业实习实训相结合，促进学生职业道德行为养成

古人云：“履，德之基也”，梁启超也说：“道德者，行也，而非言也。”职业道德是社会道德在职业行为中的体现，是一种养成教育，是在职业生活中积累、培养的过程，因此，学生职业道德行为习惯的养成，是提高学生职业道德素质的关键途径。

美国著名哲学家、教育家杜威认为：最好的和最深刻的道德训练，恰恰是人们在工作和思想的统一中跟别人发生适当的关系而得来的。高等职业院校担负着培养社会生产一线应用型人才重要任务，专业实习实训是高职院校重要的实践教学环节。在实施工学结合人才培养模式下，每学期学生有三分之一左右的时间在实训基地、实习企业进行专业企业认知、轮岗实训、顶岗实习等，这是对学生进行职业道德行为养成训练的最佳时机。在思想政治理论课教学实践中，我们根据专业教学这一特点，把职业道德教育融于专业实训、实习中，引导学生在专业实训、实习中开展与职业活动相关的劳动习惯、劳动纪律、职业道德、职业操守、协作精神等方面的学习和训练，让学生在真实、丰富、鲜活的职业情境和实践活动中，进行观察、思考、认知、体验和感悟，深化对职业道德理论知识的理解，强化职业道德意识，养成遵章守纪、诚信、敬业等良好职业行为习惯，提高职业道德素质。如2012年春季学期，《思想道德修养与法律基础》课结合机电专业2011级学生到南宁超讯科技有限公司、南宁多丽电器有限公司等实习基地进行为期6周的专业认知实习，组织学生以小组为单位，开展公司企业文化、电子技术人员职业道德、企业欢迎什么样的员工、现代企业优秀员工应该具备什么样的职业素养等调查活动。调查活动与专业实习相融合，充分调动了学生的学习积极性。调查活动结束，每个小组都写出质量较高的调查报告，职业道德素质和就业能力都得到了提高。机电1101班的级一学生在调查体会中写道：“调查活动，加深了我们对所学专业及将来所从事的职业认识，提高了我们调查、分析问题的能力，使我们懂得了作为电子行业从业人员应遵守‘一丝不苟，精益求精；质量第一，用户第一；遵章守纪，严格操作；钻研技术，精通业务’职业道德要求，良好的职业道德对公司、企业、单位形象乃至生存发展的重要性，我们在学好专业知识和技能的同时，要加强职业道德知识的学习，加强职业道德修养。”

三、开展以就业创业为主题第二课堂活动，培养学生的创新和创业能力

培养学生创新和创业能力是促进学生全面发展和全面成才，促进大学生就业的有效途径。第二课堂活动思想政治理论课课堂教学的延伸、补充和发展，是强化学生综合素质的有效平台，也是培养学生创新精神和创业能力的有效途径。

在思想政治理论课教学中我们以就业为导向，以就业创业为主题，组织开展就业专题系列讲座、职业生涯设计大赛、创业设计大赛、就业模拟招聘会素质拓展等形式多样的第二课堂活动，有效地培养了学生的创新精神和创业能力。如在“规划自我、服务社会、赢取未来”职业生涯设计大赛中，选手们结合个人的能力、性格、特质等自身情况，从自我评估、外部环境分析、目标的确立、实施步骤以及评估调整等方面，对自己的未来制定出切实可行、设计新颖并具有创新性的职业规划方案，从而增强了自我职业规划意识、竞争意识、责任意识和创新精神。在“超越自我，团结协作，进步你我他”的心理健康素质拓展活动中，学生通过参与 “放飞心弦”、 “你追我赶”、“生命之旅”、“万众一心”、“信任背摔” 、“水到渠成”等多种有趣的拓展项目，轻松愉快地学会认识自我、调整自我、发展自我，探索自身潜能，领悟团队的力量和智慧，从而增强自信心、信任感和责任感，提高沟通能力和团队合作能力，提高心理素质。创业设计大赛，更是激发了学生创业潜能和热情，增强了学生创新意识和创意思维，学生的语言表达能力、时间管理能力、意志力、领导决策能力等创业能力都得到很大提高。在就业模拟招聘会中，学生通过模拟真实的招聘程序：投递简历-自我介绍-回答面试官提问，展示了自我，也锻炼了面试能力和临场应变能力。

四、加强社会实践环节，培养学生的社会实践能力

大学生的实践能力是大学生顺利就业的前提。专家指出，目前不少大学生就业前迷茫、就业后频繁跳槽的一个重要原因就是缺少对社会的了解和自我定位。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的重要作用。因此，在思想政治理论课教学中，我们加强社会实践环节，组织学生深入开展社会实践活动，培养学生的社会实践能力。

根据教学需要和学生实际，我们组织学生开展的社会实践活动主要有两类：一是发挥高职学生的技能优势，组织学生到社区开展“学雷锋”为民服务活动和志愿服务活动，培养学生为人民服务的思想，提高学生专业知识的运用能力和提升专业技能；二是利用寒、暑假组织学生深入城镇、农村、企事业单位进行社会调查，让学生接触社会、了解国情，丰富阅历，认识自我，增强建设和谐社会的责任感和使命感，培养调查分析能力和社会适应能力。社会实践活动“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，提高了学生的参与意识，在社会实践活动中，学生深入社会、深入生活，在实践活动不仅历练意志、磨练品质、增强悟性，同时也提高了观察问题、分析问题和解决问题的实践能力。有同学在参加暑假社会调查实践活动后，深有感触地说，“走出课堂，进入社会，我才发现原来我是这么的渺小。我没有社会经验，不知道社会工作的艰辛……，调查活动使我对社会有了更深的理解，提高了社会适应能力。”在“学习雷锋，从我做起”志愿服务活动中，学生把“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神化为实际行动，把所学专业知识转化成服务项目，深入到社区开展电风扇、电饭锅、电吹风、VCD、电视机、微波炉、消毒柜、手机、MP3、电脑义务维修及电脑配机维护咨询等服务活动，用行动践行雷锋无私奉献的伟大精神，受到社区群众的称赞和好评，有效地提升了思想道德素质和专业能力，也拓宽学生的视野和就业渠道。

参考文献：

[1]教育部关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知[Z].正教学[2011]12号

[2]党的十八报告

[3]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号

[4]魏晓明，姚晓丹.职业核心能力：学生就业的“独门兵器”. http：// 2011-05-23

[5]刘风英.大学生实践能力培养之对策[J].湖南税务高等专科学校学报，2008，Vol 19：53-54

[6]莫坚义.高职思政课“四位一体”实践教学模式的探析[J]. 青年文学家2012（9）