校本研训:创新改变品质

校本研训，作为教师教育和教育研究的重要方式，其核心力量就在于以校为本。以校为本，意味着研训主体的团队性与共通性，研训问题的适切性与生成性，研训方式的交互性与灵活性，研训指向的计划性与集中性。学校教育教学研训与团队建设、文化建设、品牌建设、个性创建融为一体。

如何创新校本研训形式，拓展研训内容，扩大研训影响力，凸显它在学校发展中的综合带动作用？本文试以长沙市育才学校的校本教研为例予以探讨。

一、研训方式的网络化

网络的最大优势在于它的即时互动性。它对于现实时空的超越与突破，从根本上改变了传统人际的分布与结构，结成不同的精神群落。网络研训正是利用这种优势，引导教师同在一个网络平台交流、学习。在网络研训中，教师研修活动的边界大大扩展，不同的人共同研究，共享成果，实现了跨区域共享、互补。在网络平台上，每一个教研参与者都可以针对研讨的内容随时利用网络畅所欲言，真正做到人人参与，人人发表意见。

开设网络视频课堂。自2010年始，长沙市芙蓉区建成全省首家教育城域网，开辟了一个优质教育资源在线共享平台，全区教师足不出户就可以在网上进行研讨、交流。长沙市育才学校率先在全区开展了“整合课程资源，丰富语文课堂”和“聚焦课堂、同课异构、互动研讨”的网络课堂活动，别具一格的视频研训，成为学校教师专业成长的全新平台。

建设学科专业网站。数学组结合学校的特点，提出以数学学科为基础，资源建设为载体，侧重通过学科网站的开发与利用来实现网络教研的目标。通过三年的实践研究，全体数学教师在电子集体备课模式、电子期刊、网校等几个项目的研究上取得了不同的收获，数学网络研讨的课题获得了湖南省优秀成果奖。

丰富班级建设网页。为了发挥网络平台的育人功能，我们搭建了一个家校、师生、生生交流的平台——“班级网页”。在这里，我们开设了“班集荣誉、最新纪事、留言专栏、最新作品、活动摄影”等板块。通过网页的丰富与更新，师生受益，家校牵手。

创建教师个人博客。在网络研修中，学校人人建立了教师个人博客、个人网页，以网络作为教师的研修平台，促进教师自主研修。博客大体分为“我的荣誉、网上随笔、留言天地、我的作品”等几个大板块，教研室定期检查，保质保量。

开发网络资源。我们在校园网站上建立了“育才学校课程整合课件集”，不同学科的教师向校网和局资源网提交原创课件、教案3000多个。

二、研训主题的课题化

校本研训必须立足于教师的专业发展。校本研训活动如何吸引教师参与，如何提高校本研训的实效？一个重要的因素在于，研训的主题一定要贴近教师的教学实际，一定得从教师自身的教学实践中发现真实且具有一定普遍性的问题，亦即研训必须做到“从教学中来，到教学中去”。正是从这种理念出发，我们建立健全了“研训问题化—问题专题化—专题课题化—课题课程化”的教研机制，提倡教师做“微型课题”。学期初收集教育教学问题，集中筛选，找出带有普遍性和本质性的问题加以持续关注和认真研讨，将疑难问题转化为课题，制定解决方案，确立课题研究，避免了课题的“全、大、深”。

在长沙市级课题《高效课堂，和谐发展》的带动下，育才学校各学科组均提出不同的研究主题。数学组根据中小学衔接活动中学生暴露出的计算质量差的问题，有针对性地开展了“如何进行计算教学”的研究；英语组根据学生英语学习能力差异大的现象开展了“分层教学”的研究与实践；语文组针对学生不爱写作，写作就头痛的问题开展了《丰富习作教学，让学生乐写》的实践操作研究；科学组针对学生科学学习习惯不够好的情况，确定了《学生科学学习习惯的养成》的研究主题；信息学科针对大班额现象，确定了《如何做好大班额的信息课堂教学组织》的研究主题；综合实践学科的研究主题是《综合实践活动与各学科相结合的实践研究》；美术学科的研究主题是《儿童画教学中培养学生想象力的研究》，体育学科的研究主题是《如何培养小学女学生体育运动的兴趣》；音乐学科的研究主题是《加强课堂常规，提高教学效率》。

三、研训活动的开放化

在互动中交流，在开放中提升。我们通过开放课堂、网络交流、创设培训基地等多种途径和形式搭建交流平台，多次向区、市、省乃至国际各兄弟学校展示学校校本研训特色和课程改革取得的成果经验，将校本研训引向更大的对话空间。

多学科主题研训的开放。我们以开放的心态，推出一系列独具特色的主题研讨。我们创新校际交流形式，分别向省、市、区各级进行了多门学科的主题研训开放教研活动。其中，数学、语文、英语、心理健康教育、品德与生活/社会、综合实践等学科还进行了多次特色研训活动展示。

新型学科主题研训的开放。心理健康教育是我校的特色项目，育才学校“小雨点开心屋”也是长沙市第一个小学心理咨询室。2008年5月,我校面向部分家长、长沙地区各兄弟学校、社会各界进行了一次心理健康教育的开放活动。为充分发挥综合实践活动基地的示范作用，探索综合实践活动课程的“常态化”之路，2009年6月和2010年4月，学校成功主办了市级综合开放活动并顺利承办海峡两岸综合实践活动、研讨活动。

开放的形式，开放的平台，专家的指导与引领，同行的交流与分享，不断打造着学校学科组的团队研训实力，促进了教师的专业发展。

四、研训主体的联动化

为了实现优势互补，资源共享，不断优化和巩固研训成果，最大程度地发挥学校的辐射作用，学校始终坚持和多所兄弟学校开展校际联动活动，强强联手、合作共赢。

育才学校先后与长沙市雨花区天华教育集团、砂子塘小学、长塘里小学实现校际联合，就“怎样提高课堂教学的实效性”“怎样培养学生的数学素养”等各种主题开展了深入而有效的研训活动，取长补短，教师们获得了快速的成长。此外，我们与英国牛津郡汉博纳曼娜小学校际连线，学生就我国传统节日、育才特色活动与英国小学生进行了网络连线，书信交流。

校本研训的校际联盟，不仅促进了校与校之间的沟通与合作，还促进了小学教育的均衡发展。

（作者单位：长沙市育才学校）