改进农村英语教学的几点建议

摘要：在当今普及英语教学的现状下，我国农村由于地处偏远、经济相对落后、师资力量相对匮乏等原因，导致农村英语教学水平普遍远远落后于城市。如何采取积极有效的对策缩小现阶段英语教育所出现“城乡差距”，怎样有效提高农村的英语教学效果，已经成为一个摆在广大教育工作者面前亟待解决的难题。笔者根据多年英语教学经验，就如何提高农村的英语课堂教学质量提出自己的意见。

关键词：农村；英语教学；方法

我国农村因为地处偏远， 经济相对落后、师资力量相对匮乏等现实原因，导致农村的教育相对城市来说比较落后，而且网络信息相对不发达，接触真实英语交际情景的机会非常局限，农村的孩子们语言学习和习得的主要环境主要是课堂，而目前大部分农村英语课堂上还是“教师一支笔，一本书”一言堂的形式，课堂上师生之间的互动少，学生对英语越来越没兴趣学，教师自然难以高质量地完成教学任务。因此，在英语教学中，教师采取灵活多样的教学形式，努力激活课堂，激发学生学习兴趣，就显得尤为重要。下面笔者结合多年英语教学经验，从英语课堂教学这方面来谈谈自己对改进农村英语教学的见解，希望对各位同仁有所帮助和借鉴。

一、培养学生学习英语的浓厚兴趣

要搞好农村英语教学，教师必须注重培养学生学习英语的兴趣。“思想是主导一个人的一切”。大部分农村的学生存在轻视英语的现象，一定程度上觉得“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想还根深蒂固，首先教师应引导学生改变学习观念，教师应该跟学生强调英语的重要性，因为现在中国与国际接轨得越来越密切，英语又是全世界通用性语言，不仅我们高考，以后大学里考试、考研、工作中评职称等等也都离不开英语，可见英语无处不在，与自己生活密切相关，促使学生在主观上改变对英语的轻视；其次老师要注意上课的趣味性，如果在课堂上只一味的讲，让学生被动地机械背诵模仿，这种以老师为中心的传统课堂教学模式使学生在他们认为枯燥的学习中逐渐失去兴趣和学习热情。比如，教师上课时可以穿插一些小的英文故事，笑话，或是有趣的英美文化，提升上课的趣味性，使学生真正具有学习英语的兴趣，启发和调动学生们学习英语的积极性。学生对英语一旦产生了浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。

二、创造课堂的安全感

在英语学习中，农村学生比较容易产生的害怕出错、畏难情绪、自卑等负面心理，要想提高课堂教学质量，需要给学生一个学习英语的安全感。在课堂上充分利用集体、小组、同桌之间各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。比如老师对发音较难的单词先教了之后通过集体跟读和朗读，让学生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去这个怎么读，一般情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。另外，当学生犯错误时，笔者总是正面鼓励，及时帮助，而不是处处纠错，因为“金无足赤，人无完人”，学生是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的当发现其紧张时，笔者会不失时机对他们说：It doesn't matter；学生需要的是更多的鼓励与赞赏，如果教师不分性质，见错就纠，会给学生造成心理压力，造成他们怕出错的紧张感而失去信心，自卑、胆怯的心理，适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用。比如在每个单元的Look and say中，我让学生以课文为例说说自己的情况时，只要学生能说出一点，我就及时以“Very Good.”“Well done.”“Great.”“Wonderful.”及时对学生鼓励，肯定他们，然后再引导学生慢慢说出整句话，最后消除学生怕错误而不感开口的心理焦虑的目的也就达到了。这样既使学生经常地不断地获得成功的体验，又增强自信心和安全感。

三、营造良好的语言环境和课堂气氛

环境在对于培养学生的口语表达能力中起着非常重要的作用。在课堂中针对本单元的内容，充分利用现有的教学条件，教师提供一些简短对话并与实际生活紧密联系的交际场景，利用人物、角色、语境、话题开展教学，让学生以个人经历或有关话题围绕学习内容进行对话或小组讨论、课堂发言乃至角色扮演，在讲授Seeing a doctor一课时，笔者亲自穿上白大褂，扮演一个“真正”的医生，让学生积极扮演病人进行情景对话，再比如在讲授问路一课时，我问学生What's the way to get to your house？然后学生很有兴趣地回答“Go straight，turn left”等等，师生互相发表自己的想法，多次练习后，很快地学生对怎么回答问路的句型就掌握了。营造良好的语言环境和课堂气氛，有利于学生的眼、耳、手、脑、口多种感官并用，有利于提高记忆效果和激发学生继续学习欲望。

四、课堂教学手段的运用要多样化

在农村许多学校没有语音室，没有投影机。英语教师在教学设施不足的情况下，就得充分利用有限的设备，如在上听力课时，教师在课余多收集语音材料，根据材料的具体内容配以相应的教学法卡片，这样就可把“音”和“像”结合起来，使学生在学习的过程中感受大量的语言材料，从而提高使用语言的能力。比如笔者在教学单词lion时，从其读音和相关动物的习性出发进行教学。为了帮助学生记忆单词lion，笔者想个好方法帮助学生快速记住了lion：li——“梨”的拼音；on——上；“谁敢把一个梨放在狮子的头上？”只要教师在教学中多动脑筋，就会有更好的方法去改进教学方法，提高农村英语课堂教学质量。

五、结语

我国农村人口占总人口的50.32%，农村教育有太多的薄弱环节，只有目前仍处于劣势的农村教学质量提高了，我国才能由一个“教育大国”转型为一个“教育强国”，尤其对于农村英语教学质量，我们广大教育工作者需要长期的实践、踏实地去探索研究，积极推进农村英语课堂教学方法改革，以期提高农村英语教学质量，使农村学生更加喜欢英语、热爱英语、运用英语。

【参考文献】

[1]周品.“如何守住中学生英语学习兴趣”之探讨[J].学英语，2011，36：

[2]吴秀女.如何搞好初中英语口语教学[J].教学研究，2009，02：108

李其燕，1981，女，广西钦州市人，汉族，讲师，本科，研究方向：英语教学