趣味教学一得谈

【摘要】针对小学生不同的性格特点,我在教学中注意探索儿童规律,因势利导,鼓励促进小学生求知向上,并迎合儿童心理特点,采取以下几种趣味教学法:一、在儿歌中记忆。二、字谜启发。三、利用直观形象的画面、实物激趣。四、动静结合。

【关键词】趣味;心理特点;因势利导;启发;直观形象

一年级小学生有的天资聪颖,记忆力强,想象力丰富,思维敏捷;有的遇事稍有不如意,就会咧嘴掉泪,受到表扬就得意洋洋,手舞足蹈;有的爱说好动,上课争着回答问题,轮不到发言就显得十分沮丧,一言不发,荣誉心极强;有的爱学习守纪律,不爱说话。针对小学生不同的性格特点,我在教学中注意探索儿童规律,因势利导,鼓励促进小学生求知向上,并迎合儿童心理特点,采取以下几种趣味教学法:一、在儿歌中记忆。二、字谜启发。三、利用直观形象的画面、实物激趣。

1 在儿歌中记

儿歌有一定的情趣,而且节奏明快,能克服拼音学习中的枯燥和单调。实验教材中有许多孩子们喜欢的儿歌.平时他们就爱读。通过读儿歌不仅能锻炼孩子的口齿,而且还在无意之中认识了汉字。例如《过桥》:"计算题,三四道,一排等号像小桥……"学生读起来朗朗上回,又巧妙地把数学课的知识结合了起来。我们还自己编选了一些相应的儿歌帮助学生熟记拼音,例如:"月儿圆,树叶绿,大家一起吃月饼。"就把韵母ie 、üe、er包含了进去,既练习了韵母的发音,又联系了儿童的生活,使韵母富有了实际的含义。

2 字谜启发 小学生天真,爱想象。在识字教学中采用"字谜启发式"启迪儿童的智慧,培养学习兴趣。在识字教学中,把生字编成字谜。"两个小人立在土堆上","一个人本姓王,口袋里装着两块糖","一点一横长,一口顶大梁,大口张开嘴,小口里面藏"。"兔子帽,弓字衣,一条腿站立,一条腿翘起"。教门字框一类的字时也编成字谜:"外面门字框,马字里面闯","外面门字框,人字里面藏"。教国字框一类的字时编成;"外圈国字框,玉字里面藏"。"外面国字框,大字里面藏",让小学生猜。学生七嘴八舌,想象丰富,很快就猜出谜底是:"坐、金、高、弟、闯、闪、国、因"。时间长了,学生自己也会把生字编成字谜。这样开阔了学生的思路,丰富了学生的想象力,让学生感到学习是一种兴趣,而不是一种负担。

3 利用直观形象的画面、实物激趣

小学生的思维主要是形象思维,容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中,色彩鲜艳的插图,形象活泼的卡通人物,引起了学生的兴趣和关注。例如,第一课拼音"aoe"的整幅图,从一开始就把学生吸引住了。我们先让学生自己看、说图上的事物,在他们已有感受的基础上,结合他们的认识,再引导他们学习单韵母a、o、e的音、形和四声,使他们在不知不觉中就进行了汉语拼音的学习。又如在g、k、h的教学中,教材插图中有两只蝌蚪游到一条水草旁休息,组成了声母k的样子,学生观察到这一画面时,特别有兴趣,他们很快就记住了"k"的样子,借助"蝌蚪"的读音,又顺利掌握了"k"的发音。拼音教学中的难点就被牢牢地记住了。

在教学中,我还摸索出借助游戏授课的方法。当学生学习快要疲倦时,就做课堂游戏。"开火车"、"找朋友"、"猜字"••••••动手动脑,激发和保持孩子们的求知欲望和学习兴趣,让学生在一片欢乐的气氛中积极主动地学习。

长期实践证明,兴趣是最好的老师,我们将继续通过充分利用和挖掘教材中的趣味因素,设计出更多新的教学形式和方法,更充分调动学生主动学习的积极性,轻松把学生教好。