让高职英语教学快乐飞扬

摘要：高职院校的学生英语底子薄，学生从心理上惧怕英语学习，传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在，严重地影响了高职英语的教学质量。笔者认为高职英语教学应该采用各种方法给英语教学注入快乐因子，使课堂变成学生的快乐天堂。本文将对愉快教学法加以探讨研究，从而使课堂爆发出艺术的魅力，收到良好的教学效果。

关键词：高职英语 快乐因子 兴趣

高职院校学生的英语基础普遍较差，理解能力、接受能力也不尽人意。以我曾担任的建筑工程专业的班级为例，英语单科薄弱者高达80％左右。在英语学习方面的自卑感与日俱增，一部分学生对英语学习失去了信心。作为教师，我们应该改变陈旧的“课本+粉笔+黑板”的教学方式，要用各种不同的教学方法和手段来吸引学生，激发学生学习英语的兴趣，让他们体会到上英语课的乐趣。要想给高职英语教学注入快乐因子，应如何去着手呢？

一、丰富多彩的教学方法

由于学生注意力保持短暂，在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力，笔者根据自己近十年的教学总结出以下“四巧”：

1.巧妙导入

“万事开头难”在教授一篇新课的时候，最难的是如何导入正题，而教师的“导入”要导之有方。优秀的导入语是成功的前奏，它既能像磁石一样聚集学生的注意力和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛。例如，在上高职英语第一册第七单元“Christmas”（《圣诞节》）时，先放一首“Jingle Bells”(《铃儿响叮当》)，熟悉而欢快的乐曲，马上把学生带入到圣诞节的氛围。又如，在学习高职英语中“Walt Disney”时，先讲一个“Mickey Mouse”(《米老鼠》)的故事，或讲“迪斯尼乐园趣事”，然后导入到迪斯尼乐园的创建人“Walt Disney”。

2.巧设情景

传统的英语教学只注重书面知识的传授，而忽略了语言的交际功能。针对国家教育部关于教育应从“应试教育”逐步转变为“素质教育”的号召，在高职英语教学中可使学生在情景中学习、练习和实践，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学习兴趣，提高教学效果。在学习课文时可让学生根据课文内容编一个小对话或表演短剧。如在学到selling styles的五种方式时，可以叫学生用书上的推销方法演绎一个皇后向白雪公主推销苹果的现场搞笑版，让学生在实践中充分理解该课的含义及其推销策略的现实作用。

3.巧用竞赛

心理学研究指出：竞赛是激发学生学习积极性的有效手段，而竞赛的获胜结果在学生心理产生的影响是积极愉快的，它可以激发学生更强的学习动机。因此，我们可以利用青少年的特点，利用他们好胜不服输、喜欢竞争的心理，常常在课堂教学中将每个单元中的Pair-work作为比赛内容。有时把全班分成几个小组，有时把男女学生分为两组进行比赛，在规定的时间内看谁说得快、说得对、说得好。这样做，不仅使学习能力强的同学可以充分地发挥学习积极性和主动性，同时还让一些容易分散注意力的学生受到比赛规则的约束，打消随意开小差的念头，积极参与教学活动。一节课下来，同学们的感受是：紧张、有趣、有收获。

4.巧玩游戏

英语，作为一种语言，它本身就比较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。把游戏引入课堂，发挥游戏的神奇作用，创设一种愉悦的课堂气氛，激发他们学习的乐趣。学生学习情绪高涨，注意力就集中，学习效果就好，教师设计每个游戏都要有一个明确的目的，根据学生的实际，巧妙运用游戏，把游戏与语言操练、重难点的突破、复习巩固有机地结合，实现玩中学、学中玩的统一。在语言操练上，可以采用“小配音”、“小演员”、“开火车接力赛”等游戏；重难点的突破上，比如读音相近的单词或句子的辨析上，可采用“传话”比赛的游戏。在课堂上我经常变换游戏方式，让他们感到老师总有玩不完的游戏。就这样，让他们一边回味着，一边好奇地来听我的每一节课。

二、灵活多样的教学手段

高职英语教学应摒弃单纯靠教材来学英语的模式，切忌满堂灌输，应充分调动学生的积极性，还给学生主动学习的地位，让学生轻松愉快地学习。为此，教师就应在深钻教材的基础上，采取灵活多样、情趣浓郁的教学方式方法进行生动活泼的教授，让学生学习生动活跃。例如，充分利用传统教学媒体――语言、板书、实物、挂图、模型等，现代教学媒体――电视、录像、录音、电脑等多种媒体相互结合，强化学生的视听情趣，让学生在快乐的情趣中感悟。最大程度地实现个性化学习，构建一个开放的教学空间。

三、精心设计课外活动

高职学生英语基础普遍较差，英语学习的兴趣不高，英语教学仅仅靠课堂45分钟是远远不够的。高职生要想学好英语，光靠每周有限的几个45分钟，是很难达到目的。因此，要积极开发第二课堂，将英语知识的传授和语言能力的培养灌注进丰富的课外活动之中，营造一个课内外相结合的"立体化"的英语学习环境，创造一个浓厚的英语学习氛围。根据学生入校时的英语基础和在校期间的课程安排，我们可以开展初、中、高不同层次的英语活动。初级活动――朗诵比赛，绕口令比赛，书法比赛等。中级活动――影视配音，演讲比赛，小品赛等。高级活动――辩论赛，英语写作，书面翻译，口译。除此之外，词汇能力大赛，英语角，英文歌曲卡拉OK大赛是特别受学生喜爱的英语活动。我们可以把它们列为常规性的项目，固定安排在各学期穿行。这些活动在活跃学生学习生活的同时，又使英语学习贯穿其中，实现寓教于乐的目的。

英语是一门以记忆为主的学科，单纯从这一角度来看，英语是枯燥的，真正让英语学习快乐起来是我们永远要探究的课题，快乐英语的最根本目的是让学生体验到语言学习的快乐，学海无涯乐作舟，寓教于乐，创设愉悦情境激发学生学习兴趣，给学生以成功的体验和快乐，从而事半功倍，切实提高课堂效率。英语课堂应该既是有趣的，也是有效的；学生的学习过程既是快乐的，又是踏实的。我们要进一步把握高职英语教学理念，探索高职英语教学规律，更有效地运用教学手段、方式，让学生主动参与，主动投入，实现真正意义上的让高职英语教学快乐飞扬。

参考文献：

[1]高职高专英语教学基本要求.高等教育出版.

[2]金亚秋.新世纪高职英语教学面临的问题和对策.成人教育，2004，（2）.

[3]左焕琪.外语教育展望.华东师范大学出版社.

[4]薛中梁.谈英语课堂教学.湖北教育出版社.

[5]杨林.英语教学新思路.广西教育出版社，1996，7.