初中音乐课堂有效教学实践研究

摘 要：对当前的初中音乐教学进行审视，就会发现存在各种各样的问题，如课程安排仅停留于形式，只注重知识的传授，忽视学生的个人体验，无法满足学生的兴趣需求等等，这导致初中音乐课堂教学一直处于无效状态。因此，探索科学教学方法，对目前教学现状进行转变，实现音乐课堂的有效教学，是广大初中音乐教师应重点关注的话题。

关键词：初中音乐；有效教学；导入；主体

下面，笔者就结合自身实践，对初中音乐课堂有效教学的两点做法作出阐述。

一、进行精心的课堂导入设计，深深吸引学生的注意力

一节课的教学质量如何，与这节课的开始环节，即导入环节有着息息相关的联系，如果这一环节设计得新颖有趣，便能有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使学生全身心地学习本节知识。所以，在初中音乐教学中，我们一定要对导入环节进行精心的设计，以为一节课教学活动的顺利进行奠定基础。

比如，在学习《保卫黄河》这首歌曲时，一上课，我就给学生播放了一段视频，视频中，展示了抗日战争时期中国人民奋勇杀敌、英勇抗战的壮丽画面，望着眼前画面，学生的表情变得严肃起来，于是，我说道：“同学们，在抗日战争时期，中国人民没有恐惧，有的人拿起了刀枪，与敌人浴血奋战，有的人拿起了笔，创作出了催人奋进的歌词，这首《保卫黄河》就是由冼星海在这种背景中创作出来的，下面，就让我们一起来欣赏这首歌曲。”这样，我通过在导入环节给学生播放视频并阐述当时的背景，深深吸引了学生注意力，让学生对接下来音乐内容的学习产生了兴趣，为实现初中音乐的有效教学打下了基础。

二、注重学生的主体参与，充分发挥学生学习主观能动性

在初中音乐教学中，我们要多设计学生能够参与的教学活动，做到尊重学生主体地位，充分发挥学生学习主观能动性，为实现初中音乐的有效教学提供保障。

比如，在学习《化蝶》这首歌曲时，在结合视频让学生欣赏歌曲时，我让学生思考以下问题：歌曲可以分为几段？每段陈述表达了什么？各段在速度、力度和音色上有什么变化？待学生思考完毕后，对这些问题进行回答。这样，我就做到了让学生主体参与课堂，发挥了学生学习主观能动性，也有利于学生对这首歌曲的深入理解。

总之，在初中音乐教学中，我们要积极遵循新课改理念对教学方法进行研究，对教学过程进行优化，从而让学生变得乐于学音乐，喜欢学音乐，大大提升音乐的教学质量，实现初中音乐的有效教学。