课堂教学中学生应占主体地位

发挥出学生在课堂教学中的主体地位，培养学生创造性的学习，是实施素质教育的一项重要内容，也是目前教育教学改革的一项重要内容，这就要求教师不仅要传授知识，而且要教导学生如何学习，如何积极主动的投入到学习中去，充分发挥出自己的聪明才智和创造才能，因此，教师在教学过程中，要善于发现和培养学生学习的创造性，发挥出学生在课堂教学中的主体地位。

一、变教师演表学生观看为学生操作老师观看。

“教师演学生看”是一种传统的教学方法.而新课程实施以后，有许多剪切、拼图、内容，如若这部分内容单凭教师做成现成的，在课堂上一拼让同学们看一下，是很敷衍的，久而久之，学生就会对这部分内容失去兴趣，再遇到的时候，就当是不学的内容随手翻了过去，因此，在课堂上让学生先看清这个活动的步骤，然后，让学生们动手操作、画图、剪切、拼图之后，把拼出来的结果让老师观看，顺便给老师讲解，这样，能够让学生在整个活动的过程中克服其中的不足，充分发挥自己的聪明才智，让他感受到他是这节课的主人，从而调动起学习的积极性，真正成为学习的主人。

二、变教师讲学生听为学生讲老师听。

大部分老师都认为讲的越细，题讲越多，学生的成绩就会越好，每出一道题，不让学生思考老师直接讲解，时间一长，学生对老师的教学方法就有了依赖性，遇到题不用思考只等老师去讲答案，这样就抹杀了学生学习的积极性和创造性，对学生以后的学习是极其不利的。因此在课堂上要打破这种传统的教学方法，教师就必须大胆创新，先指导学生学习，然后再引导学生上讲台讲解他所学到的这节课的内容，说出他对这节课怎样理解的，重、难点是什么，对定理、性质有何新的理解，对课后习题有什么新的解法等等，这样，既发挥出了学生学习的主观能动性，又让学生体会了当老师的感觉，再整堂课中，教师不再是传授者，而是一个引导者，能有效地提高学生的语言表达能力，培养学生学习的兴趣，又发挥出了他在课堂教学中的主体地位。

三、变教师说答案为学生讨论交流。

在课堂教学过程中，很多时候都是老师提问题，然后又解答问题，为了节省时间，根本不给学生思考的机会，或者是学生提出问题，老师直截了当的说出答案，其实这些答案并不在学生脑海中停留，至少说不会太有印象，因为这些问题学生们根本没有动脑筋想，甚至有同学连题意也没有弄懂，因此只会形成“水过地皮干”的现象。对于疑难问题，教师要采用一些学生能接受的方法引导学生去推理，让学生同桌讨论或小组讨论，在讨论过程中教师要走到学生中间去倾听他们的看法，及时纠正他们错误的观点，引导他们向正确方向理解，在这方面，我经常给同学们讲解用“逆推法”去解题。在老师的引导下，学生激情的讨论中从问题一步步走向条件，这就是教师引导学生讨论，参与实践活动进而让学生找出答案的过程，在这个过程中，学生尝到了成功的滋味，感受到了成功带来的喜悦，提高了学生的信心，培养了学生学习的兴趣。

因此，教师在教学中要根据教学目标，在课堂教学过程中使用多样化的教学手段，来激发学生自主探究的欲望，调动学生的积极性、主动性，让每个学生都参与到课堂教学活动中来，真正发挥出学生在课堂中的主体地位。