乡土文化知识怎样渗透进美术教学

课程资源的开发与利用是美术课程中一个有机组成部分，将乡土美术教学活动纳入美术课程计划，是保障课题活动的有效措施，它具有一定的地域型、典型性、适宜性和灵活性。

一、材料的收集

1. 深入社会参加各项活动。对于材料收集，最好的方法是让学生接触且融入现实生活。朝鲜族人民有着自己与众不同的风俗文化，他们的饮食、习俗，都成为了我们家乡的特色。也正因为如此，多年以来，长白山以其独特的美和朝鲜人民特有的习俗深深吸引了世界各国游客。我们的家乡经常举行各种民俗活动，我常常带领学生一起参加这样的活动，从活动中感受朝鲜人民的风情文化。如，我们县举行的州庆活动，这里有一个最吸引我们的表现是农乐舞蹈，朝鲜人民的着装特点体现很明显，朝鲜人民又是如何庆祝丰收的喜悦的？都通过这样一个小小的表演表现得淋漓尽致。仅此一个节目，胜过我们上网翻阅大量资料。另外，我还要求同学们到朝鲜族朋友家里做客，与之交往，在交往过程中感受与体验他们的风俗。

暑假，孩子们往往到各地旅游，那么我建议让孩子们动员家长带着他们去长白山游玩，在游玩的过程中学生们也能深深体会到长白山作为国家AAA级旅游景点的特色与魅力所在，同时也为学生绘画的创作做了准备工作。

2. 开展社会走访活动。我要求学生在节假日约几个同学一起到校外走访，寻访一些朝鲜族老人或相关人士，了解朝鲜族的历史文化、风俗习惯。通过别人的口诉，孩子们会感觉像听故事一样，自然而然就会对朝鲜族的相关文化有兴趣，然后让学生到朝鲜族同学的家里互相做客，了解他们的风俗。如果哪里有朝鲜人民的婚礼，可以让同学生相互通知，大家一起去观看，这样对他们的风俗习惯，尤其是婚礼、生日等方面都会有所了解。

二、将课题内容渗透于美术教学中

对于课题的渗透，我首先遵循教材的教学目标，然后结合家乡特色进一步进行拓展。例如《体育广场设计》、《生态吉林》这两节课。第一课时：《体育广场设计》，我让学生在课前收集了一些朝鲜族人民的体育活动。在讲新课时，我首先让学生赏析一些精典的体育广场设计，分析它们的组成部分、造型特点，然后讲解具体的创作方法，让学生结合朝鲜族体育活动项目为我们安图设计一体育广场。第二课时：《生态吉林》，引课时我先让学生赏析一些我们家乡的图片，然后告诉学生在我们吉林地区还有许多丰厚的物质资源与美丽的风景，今天我们就来学习一下《生态吉林》。然后，我让学生们赏析一些我们家乡的相关物产与风景的图片，教师以简笔画的形式画出相关图形，让学生进一步思考、讨论我们家乡还有哪些物质资源与风景给你留下了深刻的印象。最后，介绍如何将这些特点融入美术创作中，展示相关作品，如剪纸作品和刮画。创作则以家乡特色为主体形象进行创作。

因此，课题的渗透要遵循教材的本质，融入要恰当，着重培养学生对家乡的热爱之情。

三、如何将课题内容融入美术创作中

根据学校的特色、学生的特长，我领导学生创作了许多优秀的美术作品。

我采用了两种方法进行美术创作：第一种就是以课堂作业的形式，创作一些简单的作品。第二种是成型作品的创作，这种形式要求技法难度较高，各个环节仔细认真，具有一定的艺术性，所以教师要加强日常辅导。

对于表现形式，我选取了两种：第一种是布画作品。我让孩子们收集了有关长白山神话故事、长白山特产、风景、朝鲜人民的风俗文化，同学们以这些内容为主体形象进行创作。在绘画过程中，我们借助于广告色进行涂色，多半取材于朝鲜风情，创作的作品有《朝鲜族女孩》、《长鼓舞蹈》、《阿里郎演出前》等。第二种是剪纸的形式，我们将各种内容有机结合，培养了学生的学习兴趣和美术创作的积极性。创作的作品有《长白雾凇》、《参娃的故事》、《东北虎》、《关东参谣》等，除此之外，我们还创作了版画作品。版画作品形式多样、内容丰富，充分体现了我们家乡的特色。在创作的过程中，我们的经历是辛苦的，学生收获也是颇多的。

通过研究与探讨，我深深感受到将乡土文化渗透到美术教学活动中，不仅提高了教学质量，同时也对学生进行了切实有效的德育，让学生通过学习了解了家乡的历史、家乡的巨变，并立志为家乡的发展而发奋图强。