引导学生抓住特征写景

【摘要】二、引导学生学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景 要想生动形象地把所描写的对象勾勒出来，还需要借助一定的写作技巧。首先处理好动与静的关系：事物有动也有静，动与静是相对...

摘要：写景必须抓住景物的特征，写作自然景物的主题，可抒发感悟，寄情于物，咏物抒怀，借景抒情，情景交融，巧用修辞，赋予物以人的性情。引导学生细心观察景物，感受景物特征；引导学生学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景；学习融情于景和借景抒情的写作技巧，运于写作实践中；领悟写景、状物和抒情巧妙结合的技巧，在写作中灵活运用。运用描写技巧，使写出来的景物有形可感，有声有色，艺术魅力更强烈。

关键词： 引导；写景；观察；领悟；技巧

自然美景令我们如痴如醉，老舍的济南冬天，郦道元的三峡四季，都写得脍炙人口，美不胜收。那旖旎的春光，秀丽的田野，多姿的冬景，奇异的山水，如一幅幅美丽的画面呈现在大家面前，从中我们可以体会到人们对大自然的无限眷恋。月寄愁心，风传情思，一草一木皆有情。春有芳华，夏有绚烂，秋有沉静，冬有素洁，四时景语，如诗如歌。自然广博而深邃，日月山川，无所不纳，云蒸霞蔚，探索不尽。写作自然景物的主题，可抒发感悟；寄情于物，咏物抒怀；借景抒情，情景交融；巧用修辞，赋予物以人的性情。写景必须抓住景物的特征，景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方，换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会跟他全然相似的。就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。借此，谈谈如何引导学生写景，以此共勉。

一、引导学生细心观察景物，感受景物特征

写景首要的一点是要学会抓住景物的特征，要想抓住景物的特征，当然离不开“观察”。只有深入细致地进行观察，才能把握景物的特点。把景物描绘得生动形象，完全是作者用一双慧眼细致观察的结果。观察不仅靠眼睛，它需要调动视觉、听觉、触觉、味觉等多方面调动自己的感觉器官去感受事物的特征，调动感官全面观察（眼耳嘴鼻手）1、视觉：颜色、形状、构造、特点；2、听觉：声音、声息；3、味觉：酸、甜、苦、辣；4、嗅觉：气息、气味；5、触觉：软硬、冷热、干湿、光滑、粗糙。描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。观察要选择好观察点，适当变换观察角度，按照一定的顺序进行描绘，或由远而近，或由近及远，让景物形态具有全景感然。观察还应着眼于变化，以突出景物形态的丰富性。景物的形状因时间、空间的变化各有不同，善描绘者当多角度观察，多方描摹，用心感受。如峻青的《海滨仲夏夜》所写的景物，作者分别通过何种感官感知的？“轻飘飘”、“凉爽”的夜风，“柔软”、“残留着白天太阳炙晒的余温”的沙滩是借助触觉获得的，空气中“大海和田禾相混合的香味”是鼻子嗅到的，“三三两两的人们”、“缀满了星星”的夜空时用眼睛看到的，“愉快的笑声”是用耳朵听到的。这些景物能真实地反映其地域、季节、时间特征。比如海水、沙滩等景物，以及“空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味”都反映了“海滨”这一地域特征；“沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温”反映了“仲夏”这一季节特征；而“缀满了星星的夜空”反映了“夜”这一时间特征。由此可见，如果能调动自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌、身去用心观察，然后将观察所得如实地描绘出来，客观景物的特征就能真实再现。所以，我们可以将景物描写的第一重境界的实施办法归纳为“用心观察，如实摹写”。

二、引导学生学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景

要想生动形象地把所描写的对象勾勒出来，还需要借助一定的写作技巧。首先处理好动与静的关系：事物有动也有静，动与静是相对的，恰当地运用静态与动态描写，可以增强作品的表现力。当然，采用化静为动的表现手法，更是可以不着痕迹地赋予静态景物以流动感。它比用修饰语来得形象，往往能收到事半功倍的效果。不过，无论是动态描写还是静态描写，都不是单一的，必须注意它们的有机结合，以动衬静，以静写动。其次处理好虚和实的关系：描写景物应力求形象逼真，使人如若亲见，但对景物的描写又不可太实，还应加上作者的独特感受，以引发读者的联想，并在头脑中构建美妙而深远的境界。如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”在这首诗中，诗人采用了虚实结合的手法，前两句描绘游赏西湖所观察到的实景，后两句描绘由想象而得到的空灵的虚景。前两句具体描述，以多彩的笔墨涂写其真实形貌，后两句运用比喻，侧重于借助美妙的想象呈现其风流气韵。整个作品具有恒久的艺术魅力。如欧阳修的《醉翁亭记》，“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”作者先是传神地描绘山间早晚不同的景色，接着，作者进一步把笔墨铺展开去，细致地选取富有特征的景物来描绘山间四季景物的变化，作者对景色变化的观察既深且细，给人不同的审美享受。

三、学习融情于景和借景抒情的写作技巧，运于写作实践中

理解景物描写与情感表达的关系，做到情景交融。学习写景，既要认真观察，对景物有准确的了解，又要找准景物与自己感情的契合点。只有这样，才能写得情景交融。王国维在《人间词话》里所说：“以我观物，物皆着我之色彩。”自然景物是客观的，但是由于作者的心境不同，受到感悟的地方也就不同。自然景物本来是无生命的，但写入作品中就会烙上作者感情的印记而获得生命。写出景物的特征就是写出一时一地的景物与它时它地的景物的不同之处，怎样把写景与抒情结合起来呢？通常有触景生情、寄情于景等方法。触景生情是指眼前的景物触动和引起了作者内在的思想感情。作者由此展开联想，抒发自己的情思。寄情于景是指作者在写景时带着某种主观感情去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写中，以客观之景来寄寓主观之情。自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础，人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。当春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅仅是农民，过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们现在的中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不是也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是与生俱来的。但是不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美，不是人人都能有的。除了生活经验、知识积累以外，这种情怀还需要通过读书、作文不断培养。培养对自然的情怀，可以提高审美能力，可以陶冶性情、净化灵魂。从学习写作的角度看，自然的范围极其广阔，培养对自然的情怀，可以大大丰富我们的写作内容。

景物描写的成功，取决于多种描写的巧妙综合运用，动静结合、运用修辞、调动各种感官、正面和侧面描写相结合等技巧，使笔下的景物更真切、具体、生动。 景物是客观的，人的眼睛、心情千差万别，同一种景物在不同人的眼里形色味是不同的，心情不同，感受不同，文章主旨不同，景物也随着千变万化，任何描写都要目的明确，为表达内容服务，运用描写技巧，使写出来的景物有形可感，有声有色，艺术魅力更强烈。