语文教学中如何引导学生发现美

法国雕塑家罗丹说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现。”我们现用的国标本苏教版教材中大多数课文质兼美，不仅有美的意境、美的语言，具有典范性，而且各具特色：有的讲究韵律格式，表现出一种形式美；有的琅琅上口，洋溢出一种韵律美；有的浓墨重彩，描绘出一幅景观美；有的满怀深情，歌颂出一种人文美……它们无一不蕴含着美的成分，无处不闪烁着美的光芒，对学生有着强烈的吸引力。我们在语文教学中应充分利用教材中的美，引导学生去领会、去感受、去发现教材中的美，以陶冶情操，培养健康积极的审美观。

一、领略语言意境美，学会表达美

语文教材中的大多数课文，不仅读起来琅琅上口，富有音乐美，语言文字的准确使用更是一种美。在语文教学中，我通过引导学生在阅读中领略语言文字的内涵，想象文字所表达的意境、描绘的画面，从而感受语言文字表述的美。

六年级课文《三亚落日》整篇课文用活泼、清新的语言，如诗如画地向我们描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了作者热爱大自然的思想感情。在教学中，我首先引导学生以游客的身份来读文字、想画面。在浏览课文时，先思考课文描写了哪几幅画面，接着抓住文中描绘这些画面的词语，细细品读；以落日为主，通过语言文字展开想象，在整体画面的想象再现中，加深体会落日之美；在想象了文字描绘的画面后，通过多媒体呈现三亚落日的图片，让学生直观地欣赏三亚的落日，再次体会语言文字描述的准确，感受三亚落日的美和大自然的神奇；课后再推荐学生读一些描绘日落日出的文章，如《海上日出》《泰山日出》《火烧云》等，感悟只要用心观察，每个人眼中都会发现不同的美；最后鼓励学生选择恰当的观察点，静心领略家乡的自然景观，体验从司空见惯中发现神奇的美，再进行仿写，学习表达自己眼中的美。

二、感受人物形象美，塑造心灵美

在我们的课本中，成功塑造了众多有血有肉、具有精神美的人物形象。这些人物形象给学生留下了深刻的印象。引导学生揣摩并领会这些人物形象，能唤起学生对美的追求，从而产生蓬勃向上的热情和追求正义的感情。

六年级的语文教材中描写了许多优秀的人物——忧国忧民的陆游、热爱祖国并一心报国的钱学森、才华横溢的肖邦、为国争光的詹天佑、关爱儿童和乐于奉献的巴金……他们对事业、对科学、对国家孜孜不倦追求的责任感和义务感，无不体现在他们的一言一行中。《轮椅上的霍金》一文讲述的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬·霍金在自己完全瘫痪、被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出了重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。教学中，我引导学生从中心段入手，通过朗读感受霍金的非凡之处，抓住“不断求索的科学精神”和“勇敢顽强的人格力量”，以及霍金回答女记者的话，反复进行朗读、体味，加深对霍金战胜顽疾的英雄形象的感受。霍金面对挫折的顽强态度、对科学的不断探索、面对崇拜者顶礼膜拜的淡泊，以及一颗勃勃跳动的感恩的心……都在引导着我们去做真正的人。学生学完课文后，其精神世界的收获是颇丰的：对宇宙的兴趣、对科学的兴趣、对霍金的敬仰、对生活中的困难的态度、对生活的感恩……可以说，学生在朗读人物故事的同时，心灵产生了感应，情操获得了陶冶，思想也得到了升华。在语文教学中，我们应认真引导学生仔细揣摩人物的言行，并透过表面深入人物的内心世界，运用判断、比较等方法剖析他们的性格特征，寻找他们的思想根源，从而感知人物的形象与心灵。

三、感悟课文结构美，训练创造美

我们在欣赏一篇篇精彩的文学作品时，也同样为作者巧妙的艺术构思所折服。在语文教学中，让学生分析文章布局谋篇的意义就在于强调文章的内容结构美，在内容和形式上引导学生学习创造美的能力。

六年级课文《记金华的双龙洞》按照“路上—洞口—外洞—空隙—内洞—出洞”的游览顺序，记叙了作者叶圣陶游览双龙洞的经过，同时，“一路上迎着溪流”又是文章的另一条线索。迎着溪流而上，每记叙一处总会提到溪流。读完文章，细心的学生都发现溪流的流经路线刚好和作者的游览线路相反。两条线索有机交融、贯穿始终。同时，作者观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明，可以说是一篇写景佳作。我们在教学中引导学生领会文章结构美的同时，可以适时指导学生作文，着重考虑内容结构在写作中的重要作用。再如，教学《我们爱你啊，中国》一文时，教师可先引导学生读诗歌感受祖国的山河壮丽、物产丰富、历史悠久后，再引导学生想想祖国或者家乡有哪些美景、物产，学生们马上就产生了跃跃欲试的创作冲动和灵感。这时，教师趁热打铁、因势利导，便可以引导学生进行成功的再创作。除了再创作，我们还可以引导学生读文章后根据情境进行表演、绘画，这也是一种欣赏、一种再创造；也可以采用续写式、仿写式等多种表达方式进行表达美和创造美的训练。

在语文教学中，我们必须充分生动地展现课文的语言意境美、人物形象美、内容结构美，有意识地培养学生的审美情趣，从而使学生心理上产生愉悦，精神上得到满足，情感上产生共鸣，理智上得到启迪，并不知不觉地在美的享受中获取知识，陶冶情操，净化心灵。