如何让生活走进数学课堂

生活离不开数学，数学离不开生活。新课标指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发。所以，教师在教学过程中，要联系实际，把生活中的问题引进课堂，从中去学习知识，再把知识应用到实践当中去。在教学过程中如何让生活问题走进数学课堂教学，我认为可以从以下几个方面来操作。

一、从生活实际导入，激发学生学习兴趣

好的开始等于成功的一半，贴近生活的情境，能让学生产生共鸣，唤起学生的有意注意，引发学生的学习动机，激发学生的求知欲，促使学生主动提炼数学信息，提出数学问题。学生通过这一系列的活动，经历了生活化数学的学习，从而增强了学习效果。例如，数学“认识面积”时，我采取了让学生首先比较课桌面和铅笔盒面，然后请学生也举几个这样的例子。学生会看到教师的东西，就会举如：黑板表面、屏幕面、手掌面、数学书的封面和笔记本封面等例子。教师要挖掘身边的素材，让数学贴近生活，以此让学生感到学习材料与生活很贴近，从而激发了学生的学习兴趣。

二、把教学内容生活化，增强数学应用意识

在实际教学中要从学生感兴趣的事情、实例等入手，贴近学生在生活中找数学，使数学问题看得见、摸得着，更有亲切感，更易于被学生所接受。如学习“10以内的数”时，让学生说一说生活中哪些地方用到这些数。再如教学“加减法解决生活中的实际问题”时，让学生说说生活中可以用到加减法的实例。学生兴趣盎然，思维由浅入深，增加了数学知识的理解和运用数学的意识。

三、教学方法教学手段尽量生活化，体验学习快乐

数学知识具有高度抽象性，这与小学生思维的具体形象性产生矛盾。于是在抽象的教学面前许多学生感到无能为力，从而产生恐惧感。因此在教学方法上，善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，要坚持创设熟悉的生活情景，引导学生自己掌握和理解一些数学知识。在教学“分类”时，我出示了许多水果和蔬菜，让学生分一分。至于怎么分，我不给什么提示，让学生合作交流找到了不同的分类标准，形成了不同的分类结果。这过程引起了学生很大的兴趣，学生获得了意想不到的收获，体验了学习的快乐。

四、将数学知识应用于生活，感受数学的价值

数学教学中要创造一切条件，引导学生把课堂所学的知识和方法用于解决生活中的一些实际问题，加强数学教学的实践性，让学生充分的感受数学的价值。例如，教学一年级“元、角、分”，讲课结束之后，我就设计了一个“小小营业员”的情景，再现买卖物品的片段，使学生在游戏中加深对人民币元、角、分的知识。又如，教学“千克与克”时，我要求学生在课下随妈妈上街买菜感知1000千克、500克有多重。学生通过有趣的游戏，在生活的实践中，更加深刻地理解了课上所学到的数学知识，同时体验到学习本领后的喜悦。

总之，在小学数学教学中要走生活化的道路是个长期而艰苦的任务。我们在教学中要用心，在生活中要留心，那么在数学教学的课堂中就能很好地联系生活实际，为学生创造真正的情境，使学生在生活中学习，在学习中生活，达到数学与生活零距离，从而提高学生解决问题和应用问题的能力，使学生的数学素养得到真正提高。

【责编 张景贤】