浅谈学生素质培养 促进个性能力发展

【前言】浅谈学生素质培养 促进个性能力发展由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。管理班级从学生的行为习惯开始。首先，根据学校的学生管理规则结合班级情况，详细制定班级学生操行量化标准、班委量化考核标准，把班级任务分为物品保管和专项任务两大类，根据班组情况，每一类任务都具体化，每周一开班会评定，及时了解本周存在的问题及时解决；每月...

教育的最高宗旨和核心理念是关注人的发展：“一切要有利于学生的发展”，“一切为了每一位学生的发展”。现代教学论认为，学生是发展的、独特的、具有独立意义的人，也就是有个性的人。因此，班级管理教育需要新的科学模式来锻炼和培养学生的独立思考能力、动手实践能力、创新能力，提高学生的综合素质，促进学生的个性发展。

一、班干选拔，富有生机

良好的班集体，必须有一批想当愿干、团结奋进、开拓创新、以身作则的骨干力量，组成班集体的核心。班委素质直接关系到班级是否和谐工作能否顺利开展。我针对当代学生参与意识强、民主意识强、自我表现意识强等特点，在认真思考、深入调查的基础上，积极为学生创造展示自己才华、接受实践锻炼的机会，创造性地开展了班干选举，即学生自愿报名、推荐，公开竞争，然后民主选举，组建起能力强、威信高、群众基础好、有较强号召力的班委会。每周进行班委工作总结，及时分析在班级管理中存在的问题，每月学生对班委进行民主测评，每半年竞选一次，每学期进行班委量化考核评定，打破班干“终身制”，大大提高了学生的创造能力，使同学们享受到了民利，也培养了主人翁责任感。

二、规范规则，培养责任

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。

管理班级从学生的行为习惯开始。首先，根据学校的学生管理规则结合班级情况，详细制定班级学生操行量化标准、班委量化考核标准，把班级任务分为物品保管和专项任务两大类，根据班组情况，每一类任务都具体化，每周一开班会评定，及时了解本周存在的问题及时解决；每月总结，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”。每一项目由专人负责，并及时反馈学生存在的问题。利用每周一班会时间评定在学习、生活、纪律、劳动中存在的行为问题，及时规范，通过榜样示范养成良好的教育。

三、兴趣激励，培养个性

兴趣活动是促进学生个性发展的有效形式，合格教育主要在课堂中进行，发展特长则需要在课外花更多的时间。应当承认，开展丰富多彩的课外活动，发展学生的兴趣、爱好和特长，让学生在自由的空间中发展，有赖于有目的、有计划、有组织的丰富多彩的第二课堂兴趣活动，给学生开辟一个自由选择、自主发展的空间。

同学们通过在班级集体活动的规范性训练过程中，使自身综合素质得到了提高，并纠正了不良行为习惯；学会了合作学习，强化了学生的主体意识，提高了教学质量；实现了教学目标的均衡发展；建立和谐平等的师生关系；充分调动学习积极性，显著提高学业成绩；激发团队意识，培养合作精神；形成正确的评价观，有利于培养良好的品质。

四、明理激情，感化教育

用真诚的师爱转化问题学生，多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流。就学生来说，老师越是信任，学习就越勤奋，自信心就越强，产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，他有潜力，认为他一定行。用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

五、承认差异，善待“后进”

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有针对性。力求在平凡、普通中捕捉闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。 对班中的后进生需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。除此之外，在生活中问寒问暖，给予物质和心理帮助。并及时和家长联系沟通，家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。

六、自我评价，培养创新

学生的自我评价活动，可以培养学生的主动参与意识，在实践中学会运用教育目标分析自己，认识自己，并从小学习为自己设计自我成长的道路，促进学生自强、自立、自主、自治能力的提高。学生的自我评价过程也是一个要求自己学习他人，积极创造，不断提高创造技能的过程。因此，学校十分重视学生的自我评价训练，并逐渐使评价成为学生自己的事，通过记学习日记、写个人成长经历等，让学生学习自我定位、自我记录、自我调整，把学生的自我完善和发展的主动权交给学生。

21世纪的教育已不再是老师教、学生学的旧模式，班主任教育管理工作，经历的是一次次心灵历程，有几分劳累、几许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，我能始终以强烈的事业心和责任感，紧贴学生实际，把学生当作学校的主人，注重发挥学生各自的优势，不断跟进管理，坚持在学习中提高学生专业素质，在日常管理中教会学生自我管理、服从管理，积极引导、严格管理、严中有爱，使班级管理工作走上了一个新的台阶。