夯实基础 潜心研究

沈阳技师学院有两个专业――机床加工专业（车方向）和数控加工（数车方向）为辽宁省首批技工院校一体化教学改革试点专业。在两年的一体化课改试点中，学院统筹规划，踏踏实实走好每一步。

保障先行

一项改革，需要方方面面的保障与支持。沈阳技师学院在课改推进中，特别注重保障体系的构建。

首先是课改的机制保障――组织、制度建设。从一体化课程教学改革院级领导小组到一体化教学改革专家组，再到改革工作推进小组以及一体化教学团队的构建，四支队伍为课改打下了坚实的基础。

其次是课改的执行保障――教学管理制度建设。学院一方面建立了与一体化课程改革相适应的一体化教学改革管理制度、一体化教研制度、教学质量督导制度等相关制度，审议、修订完善了一体化教学改革试点工作实施方案。严格执行学院一体化教学管理章程有关规定，一体化教学进程计划经实习场、教务处审核、教学院长批准、上报省厅教研室备案后方可实施，学期教学进度计划经实习场、教务处审核、教学院长批准后实施。

另一方面，学院采用内培外送的培训手段，下大气力进行一体化教师的培养，例如坚持每学期组织全校性的校内一体化教学法培训一次。并为一体化教师建立业务档案，每学期由教师、系部领导、教学管理人员对一体化教师业务能力进行评价和考核，评价结果及时反馈给教师以利整改，并将结果记录在档案中。

教研助力

沈阳技师学院非常重视一体化课程教学改革研究工作。学院坚持教研工作要有学院、分院、教研组三级计划制度、双周教研制度，做到有内容、有研讨、有记录、见实效。在研究中组织分院全员参加一体化教学法学习活动月、一体化教学发展状况辅导、怎样说课讲座与说课等活动。

两年来，在学院教师的努力下，先后解决了一体化课程教学过程中遇到的基础理论课程设置、理论教学方法选择、一体化教学结合地区企业职业技能要求调整工作任务等具体问题4项；2012年，设分院《一体化教学法研究与推广》专项课题一项，取得成果；主编《企业文化与员工素质培养》等一体化校本教材……通过立项活动，使一体化课程教学改革工作做到校长带头、全员参与，在激发了全体教师积极性的同时，又推进了一体化课程教学改革。

在课改过程中，学院督导处充分发挥作用，对一体化课程教学开展教学质量检查、评估等教学督导工作，基本做到四个有，即：工作有计划、过程有记录、问题有分析、建议有反馈。

反思深化

实施一体化课改以来，不光试点班级，沈阳技师学院的整个教学工作也都因此受惠。教师的教研水平、创新思维、理论水平、操作技能都有了较大长进，教学团队的双师素质明显提高；学生的学习积极性、主动性明显提高，各项综合能力和技能操作水平提高明显，团队合作意识增强。

同时，学院也看到了自身在一体化课改方面存在的问题与困惑。如典型工作任务调研、提取、研究、编制等还不够规范；在同一个任务教学过程中，在制定方案、生产实践等方面，还不能完全贯彻生产成本意识，与企业真实生产还有差距；在一体化师资队伍建设上还有不足；在制度、计划约束与制定上还不能做到完全一致……

谈及未来的举措，王金堂院长表示，规范一体化课改流程，加强对本地企业职业能力需求的调研工作，从校情和学情出发设计教案，继续坚持制度、计划的执行力，加大一体化学习工作站的资金、设备设施投入，建立一体化教学过程监控档案等，都将是学院下一步将着手推进的工作。

学校名片

沈阳技师学院是以培养高级工、预备技师为主的全日制高等职业技术学校，是集职业需求预测、职业培训、职业资格鉴定、职业指导、职业介绍为一体的部级综合职业培训基地，是人力资源和社会保障部重点院校、辽宁省高技能人才培训基地、辽宁省职业教育师资培训基地。

学院现设机械工程分院、现代服务分院、交通运输分院、软件工程分院等四大分院。机械加工、汽车运用与维修、物流管理、烹饪等专业为省、市品牌专业及品牌专业建设牵头校，软件开发、动漫设计专业被辽宁省人力资源和社会保障厅确立为“辽宁省离校未就业高校毕业生专业转换及技能提升定点培训专业”。