浅谈英语教学中应如何培养学生的学习兴趣

伟大的爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”他认为做任何事的前提是兴趣，只有感兴趣才能引诱人类去学习、探索，并且坚持不懈地完成它。

同样的，心理学家布鲁纳也强调指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”也就是说，强烈的兴趣是激发学生学习情感的有效基石，能够充分激发学习英语中的学习兴趣是至关重要的。

目前就我国的英语教学的情况而言，在很长的一段时期里由于种种原因，注重传统的填鸭式教学现象在教学过程中的各个环节都相当普遍。课堂教学中，教师单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把学生纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味、冷冰冰的语法和词汇，而较少注意培养学生对英语的兴趣，使他们乐意并且是愉快的学英语。近几年来随着国家教育政策的改革，国内对英语教学中如何激发学生的学习兴趣也越来越重视。综合以往英语教学实践的经验，我认为可以从以下几个方面来做一些努力：

一、课堂教学方面

在课堂教学中，教师在心理要与学生接近，情感上要与学生产生共鸣。人非草木，熟能无情。教师只有千方百计设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的学习兴趣。两千多年前孔子曾经说过：知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。师生关系融洽时学生就能“亲其师，信其道”，乐学之。当然要想让学生“乐学”，教师先要“乐教”。只有“乐教”才能想出各种方法和方式进行教学，并在教学实践中不断检验，在教学工作中，教师还必须注意学生的情绪，注意树立学生的自信心，要主动地去接近他们，了解他们的家庭、学习、兴趣和爱好等。真正成为学生的良师益友，用情感去感化他们，当他们感受到老师的爱和鼓励时，和谐的课堂气氛即形成了，这种气氛将激励学生奋发向上，同时也对老师所教的科目产生兴趣，并且会努力学好它。

另外，教者还可根据课文来选择用哪种教学方式和手段来激发学生的兴趣，使学生乐学。如在教七年级第七单元How much are the pants？时，可采用直观教学法，让同学们带上各种东西如食物、水果、饮料、衣服、鞋子、袜子和帽子等，进行问答：“How much is the hat？”“It’s five yuan.” “How much are the apples？”“They are ten yuan”“How much is the sweater？”“It’s six dollars.”等等。

如果学生们这种句型熟练了以后可进行情景表演，来巩固这些句型，如顾客在商店购物的情景这样有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生感受到学英语的重要性和实用性，从而能爱好学英语。

二、课外活动方面

教者也可通过课外活动激发学生的学习兴趣，这能够更容易唤起学生情感的共鸣和产生新奇效应。教师可鼓励学生在日常生活中多使用，如：“Good morning！”，“How are you？ I’m fine， thank you.” 等等简单用语互相交流，创造出一个讲英语的氛围，促使学生把英语作为自身语言来学，从而更加重视英语。再者，教师也可正确地引导学生在课外去阅读一些英美文学作品和英语报纸杂志，让他们了解到讲英语国家的一些文化背景，进一步提高对英语的兴趣。或者鼓励学生在课外多看一些英美原版电影和录像片，通过观看片中演员的表演，学生可以了解和学到许多与英语有关的非言语交际和手段。最后，还可以创办英语角，让学生能够更自由的使用英语；也可举办一些有关英语的比赛活动。

三、充分发挥学生的主体作用

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。研究证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。

四、建立新型的师生关系

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系。

学生的学习兴趣和学习积极性也是与师生情感密切相关的。师生间融洽的感情对英语教学具有极大的推动作用。所谓“亲其师而信其道”，学生喜欢这位老师，自然就不排斥这位老师的讲课，他就能努力地配合老师完成教学任务。所以，我们师生之间应该是一种民主、和谐、融洽的师生关系。教师在课堂教学活动中应该尊重学生的人格和个性差异，为学生创造一个轻松、愉悦的教学环境。此外，老师还应该多运用鼓励和赞扬教学法，事实证明 赞扬比批评有效，鼓励比指责有效。一则情理交融、激励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词，有可能会改变一个人的一生。俗话说：“好孩子是夸出来的，好学生是表扬出来的。”如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赏识学生，肯定学生，捕捉学生的闪光点，学生就会越来越有上进心，对学习的兴趣就会越来越浓。

最后，教师的教学热情也是提高学生学习兴趣的一个重要因素。一个充满工作热情的人，会保持高度的自觉，把全身的每一个细胞都调动起来，驱使他实现内心渴望达成的目标。所以英语教师更应用热情来激活学生的语言细胞，引领他们全身心地投入到教师所设的情境中来，从而达到更好的教学效果。教师本身没有激情怎会感化学生？教师应该用自身的满腔热情激发学生对英语的兴趣，师生配合，创造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，取得良好的学习效果。