职业技术学院增设大学生拓展训练新议

摘 要：在深化职业技术学院课程改革的今天，突出学生创新能力、培养应用型的人才是职业技术学院教育的特色与关键，增设大学生拓展训练课程，并渗透到传统教学方式中，有助于学生养成积极向上、理智科学的心态和知识能力；同时，对于提高传统课堂教学效果，培养学生的职业能力、创业能力也有较大的促进作用。

关键词：职业技术学院；拓展训练；新增课程

中图分类号：G64 文献标识码：Ａ

文章编号：1005-5312（2012）18-0222-01

目前，拓展训练已成为国内学术界和企业界培训的热门话题。众多企业纷纷引进拓展训练培训员工，很多国内一类高校也在尝试将拓展训练引进本校的相关课程。但是目前的众多研究，仅仅停留在理论研究阶段，对于如何真正把拓展训练作为一门独立的课程引入到学校，还没有形成系统的理论，也没有形成完整的课程设置及教学体系。本文将针对在职院开展拓展训练这一新课题，进行深入讨论。

一、拓展训练的由来及发展简介

众所周知，拓展训练起源于第二次世界大战。当时，盟军在大西洋的船队屡遭德国纳粹潜艇的袭击，在船只被击沉后，只有少数人得以生还。英国的救生专家对生还者研究发现，生还者不是年轻力壮的水手，而是意志坚定、懂得团队合作的中年人，他们能存活关键在于具备良好的心理素质。于是，英国学者们提出了“成功并非依靠充沛的体能，而是强大的意志力”的理念。后来德国人库尔特·汉恩提议，利用自然条件和人工设施，让年轻的海员做一些具有心理挑战的活动，训练他们的心理素质和团队精神。其好友劳伦斯在1942年成立阿德伯威海上训练学校，以年轻海员为训练对象，这就是拓展训练最早的雏形。

（一）现代教育中拓展训练概念的引伸

早期的拓展训练是一种典型的户外体验式训练，被称为自我突破人格训练，是现代个人和组织全新的体验式学习和训练方法。它以体能活动为基础，以心理挑战为重点，以拓展人的心胸、意志为宗旨，以健全人格为目的。现代意义的拓展训练不仅包括上述的多元化训练方式，更延伸到管理训练和智能训练等方面。管理训练的要义在于通过常规的职业技能培训，逐渐延伸到职业习惯和理念的训练中，造就具有特质的职业型人才。智能训练则是指对正常人和智力残障人的智能拓展训练，这种训练不仅是人潜在认识和创造能力提高的训练，更是通过后天努力培养和造就丰富情商的训练。

（二）我国企业界及学术界对拓展训练研讨及应用的现状

1995年以“拓展训练”命名的体验教育模式整合改造后进入中国，拓展训练在我国已走有17余年。随着国内拓展训练的普及，众多企业纷纷引进拓展训练培训员工，国内知名企业如联想集团等也把这种培训课程作为员工教育培训的必修课。国内有些重点高校也在尝试将拓展训练引入到本校课程。例如，清华大学、浙江大学等学校的MBA课程都把拓展训练作为指定教学内容。但是，最适合开展拓展训练的职业技术院校却未引起普遍重视，拓展训练还像早春的绿萼般只在个别职院中体尝，未纳入到职院教育改革的议题中来。

二、拓展训练是职业技术学院教育改革的当务之急

（一）拓展训练尤能体现“以人为本”的新型教育观，实现教育的人性化和个性化

在职院开展的拓展训练应是以体能活动为导引，通过设计独特的富有挑战性和趣味性的新型体验式课程，利用多种典型场景和活动方式，让学生经历一系列体力、智力和心理的考验，使其在应对挑战过程中，磨练克服困难的毅力、培养健康的心理素质。职院的拓展训练在实施过程中还重视活动后的分享，这种教学方式不同于传统的知识灌输和接受，更能体现“以人为本”的新型教育观，实现教育的人性化和个性化，这种全新的教学方式对于激发学生的学习动机，促进大学生的全面发展具有重要的意义。

（二）突现职业技术学院培养目标的新特点

职院的办学目标突出的特点是定位于强化实践性教学，培养应用型人才，而拓展训练的开展，正符合培养应用型人才这一目标。拓展训练的教育理念是“在做中学”、也是“对经验的改造和升华”，这正是职院“强化实践性教学，培养应用型人才”目标的具体体现。拓展训练又是“体验式教学”与“适应性学习”的结合，它强调寓教于乐，将创意、挑战、教育融于一体，有针对性的拓展学生的思维想象空间，这种形式迥异的教学模式和全新的教学理念，突现了职业技术学院培养目标的新特点。

（三）增强职业技术学院学生心理健康水平

目前，我国高校大学生群体正由“80后”转变为“90后”，这一时期大学生心理特点呈现出较以往更加复杂的发展趋势，在这种情况下，拓展训练与时俱进，通过设置挑战场景，组织训练活动和成果分享，让大学生在体验活动的过程中感受自己的心理变化，使每个学生都能够重塑自我，增强情商和自控，学会以良好的心态排解压力，成为实践能力强、团队精神好的新时代大学生。

三、职业技术学院增设大学生拓展训练的途径及办法

（一）致力于职业技术学院课程开发，使拓展训练形成一门新增独立的基础学科

目前我国职院的公共课比例较大，有些公共课的内容十分冗余，这与职院培养目标相悖。因此适当压缩公共课比例，增加实用课程势在必行。将拓展训练纳入课程计划，使其成为一门新增的独立课程，是教学改革的重要策略和实践。拓展训练之所以深受广大师生的喜爱，是因为课程内容和形式的新颖性及训练内容的综合性，是目前任何一门素质教育课程都难以实现的。职院对拓展训练课程形式及内容的开发，要从人才培养高度出发，注重学生职业能力、敬业态度等方面的知识构建，体现学生应有的职业务实精神和崇尚的人格文化。

（二）拓展训练应与职院第二课堂育人宗旨相融合，成为课外实训主体活动内容

以丰富多彩的学生课外活动为载体的第二课堂，具有覆盖范围广、组织形式灵活、育人成效明显等特点，在高校育人系统中发挥着仅次于第一课堂的重要作用，是大学生成长成才不可或缺的重要环节。拓展训练可充分利用第二课堂来开展活动内容。因为从形式上看，拓展训练类似游戏活动，是要为某种预期结果进行过程设计的。但是，拓展训练之根本目的是使学生做到：刻苦+顽强+敏锐+勤思，并且不拘一格的寓教于乐。拓展训练以其强烈的趣味性吸引住学生，进而激发学生舒展能耐、活跃思想。和传统的第二课堂活动内容（例如报告会，讲座、球赛等）相比较，更能够被学生所接受。

（三）着手职业技术学院师资培训，增添教学器材，满足拓展训练教学要求

拓展训练的开展，师资和有着安全保障的训练器材及场地是关键。目前职业技术学院师资力量如能抽出一部分经过专业拓展训练机构再培训，完全能胜任拓展训练课程的需要。学校现有基础设施尚不能满足拓展训练的需求，需要开辟或改造训练场地，并增添拓展训练的教学器材。拓展训练对场地要求相对比较简单，有利于在校园内开展，一个普通篮球场就可以进行训练。但所需器材则需视项目而定，简易的可有绳子、眼罩、呼啦圈等，复杂的则是高空攀援器材。简言之，拓展培训在一定的资金投入下，具备一定的师资力量，有较好的培训项目即可有效的开展培训活动，关键在于校方的重视和推广。

（四）增强与政府主管部门和社会媒体的联系，形成社会的共识，改变全民教育理念

拓展培训是为了造就高素质的专业人才，这是关系到全社会全民族的百年大计。职院责无旁贷成为重要的实施者，但是政府各级高教主管部门也是重要推手，而社会传媒自应是新型教育方式的宣传和推介方。三方联手各司其责，共同形成新的全民教育理念，必然有利于我国高等教育改革的深化，并加快缩短我国高教与西方国家高教的水准差距。

参考文献：

[1]马俊如主编.中国当代思想宝库.中国经济出版社.

[2]朱小平，王海棠.拓展训练对高职学生团队协作能力的影响研究[J].2010，6.

[3]蒋志勇.浅析高校第二课堂的育人功能及其管理[J].教育与职业，2008,8.