如何面向全体学生做好小学低年级写字教学

写字是语文的基本功，也是一项重要的技能，写好字对于提高学生的文化素养有着重要作用。新《语文课程标准》把写字列为教学的一项重要任务，每一学段的阶段目标中均对写字提出了具体的要求。面向全体学生是素质教育的重要目标要求，是教师义不容辞的职责。在具体的教学工作中，为了能够做到面向全体学生，我运用多种教学手段，认真做好基础工作。

2008年，我担任了小学一年级的语文教学。我深知小学低年段是学生识字、写字的重要阶段，能不能在这一阶段把字学好、写好，对他们以后的学习至关重要。写字是小学语文教学的基础，在低年段写字是巩固识字的重要手段，要将识字和写字紧密结合起来，才能使学生不仅能读准字音、理解字义、掌握字形，而且还要能正确、端正、整洁地书写出来。要想真正把字写好绝不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程。因此，在教学中，我注意从基础抓起，从学生第一次拿笔写字开始就强调正确的坐姿、正确的握笔方法。大部分学生都能够按要求认真完成，但也有个别学生因为年龄小、自控能力差或其它原因总是不能按要求完成。

在新生入学不久，我发现我班有一个小女生，年龄比其他孩子要小一些，每次写字时都不能按要求完成。我问她为什么不按老师说的写，她不说话，只是瞪着眼睛看着我。我问她能不能听懂老师说的话，她说能。我说，那就抓紧时间按要求赶紧写，但她每次都写不了多少。于是，在上课时我就留意多观察她。经过一段时间的观察，我发现她是因为年龄小、速度慢，所以每次都不能按时完成。于是，我不再要求她和别的学生一样写，而是针对她的情况适当地安排适合她的作业量。如我要求其他学生每字写四个，而她每字只要写两个就行。虽然她没有其他同学写的多，但每个字她都练到了。这样，经过一段时间的练习，她的学习不但没有被其他同学落下，而且写字速度也有了很大的提高。现在，她不仅能跟上其他同学的写字速度，而且字写得还很漂亮，对语文也有了浓厚的学习兴趣，成绩一直不错。而我也从中体会到：学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。学习成绩好的、完成作业速度较快、质量高的学生，就让他们多练习，让学生在写的过程中动脑筋思考字形结构，布局疏密，这样不但增加了学生的知识面，更培养了学生的学习能力和创新能力。我班很多学生通过坚持练习，不但养成了良好的写字习惯，而且汉字书写也逐渐形成了自己的特点和风格。对于书写速度较慢、接受知识困难的学生，就让他们认真完成每一次的作业，保证质量后再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使他们的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。就像我班的这个女生，如果开始我没有针对她的情况采取相应的措施，而是一味要求她快写，写不完就批评她，那么就可能适得其反。也许今天的她会因此不再喜欢写字，甚至失去对语文学习的兴趣。

多年的教学使我深知：要养成一个好的写字习惯非常不容易，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。随着年级的升高，我任教的学生在写字方面出现的问题越来越多。三年级时，我班一个男生出现了这种情况：他写字时，父母必须陪同一起写。开始时家长还能忍受，可时间久了，家长就承受不了了。没办法，只好向我求助，希望可以说服孩子，写字时不再让父母陪同一起写。听了他父母反应的情况后，通过多次找这名学生谈话，我了解到：原来随着年级的升高，识字量的增大，写字量也在增大，而难度也在提高，这对于他这个平时学习一般的孩子来讲有些吃力。了解情况后，我一方面在思想上开导他要从心里克服畏难思想，告诉他三年级是小学低年段向高年段过渡的阶段，出现这种情况是正常的，不要紧张，不要害怕，在老师和父母的帮助下，一定会度过这个难关的。同时告诉他，爸爸、妈妈是大人，大人有大人的工作，没有那么多的时间陪着他写字。另一方面我在学习上降低对他的要求，让班里能力强的同学平时多帮助他。同时与他的父母沟通，告知孩子现在的情况，家长要多鼓励孩子，提高他的自信心。经过大家的共同努力，这名男同学顺利地度过了这个过渡期。而我也从中体会到：教师除了要加强写字教学外，还要始终把写字教学当成素质教育的重要内容，坚持常抓不懈，让学生通过长期的写字训练，受到美的感染，陶冶高尚情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁的良好习惯，提高学生的道德和文化素养。近年来，我校领导充分认识到写字教学的重要意义，把提高全体学生的写字素质当作学校教学管理的一个目标。坚持将写字纳入常规教学，并制定了相应的措施，强化写字教学的管理，使写字教学制度化、规范化。不但要求学生平时写作业要做到书写认真、端正，而且明确规定教师在课堂板书和作业批阅时必须写规范字，还要求每位教师每周写一块小黑板粉笔字，每周写一篇钢笔字，学校在教学楼走廊统一展出，统一评比。这样无形之中把老师变成一面镜子，切实起到表率作用，使学生潜移默化地受到教育。

引导学生练就一手好字，不仅是写字教师或语文教师的任务，也是全体教师的责任。小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低学段学习有困难的学生，更是一项不容忽视的基础教育。教师在教学中面向全体学生，根据不同学生的特点，采取相应的教学措施，相信学生一定能练就一手整洁、规范、美观的好字。