创造优质阅读环境 激发儿童阅读兴趣

【摘 要】所谓物质环境就是阅读的场所，作为孩子阅读的指导者和陪伴者，我们要从图书的准备、陈列和阅读场所的布置等诸多方面为孩子考虑。阅读的人文环境，主要从学校环境和家庭环境两个方面去建构。

【关键词】阅读环境 物质环境 人文环境 阅读兴趣

众所周知：阅读的场所和我们阅读的兴趣、情绪、专心度有极大的关系。当然，阅读的兴趣不仅取决于场所，它和读什么书、当时的心情、什么样的时间以及是否被打扰等因素，都有很大的关系。以上所说的“阅读环境”或多或少地影响着人们的阅读。如果我们期待学生成为深爱阅读的读者，就应该为学生创建一个适合阅读的环境。阅读环境分为物质环境和人文环境两个方面。另一个方面是阅读的人文环境，这也是我们通常容易忽视的地方。人文环境，主要从学校环境和家庭环境两个方面去建构。

一、物质环境的有效创设

所谓物质环境就是阅读的场所，作为孩子阅读的指导者和陪伴者，我们要从图书的准备、陈列和阅读场所的布置等诸多方面为孩子考虑。

（一）图书准备

艾登·钱伯斯在《打造儿童的阅读环境》一书对于买书选书有以下三种建议：

其一是以班为单位讨论，由选书委员会整理清单，进行选购。

其二是学校的图书管理员根据出版信息，列出清单，进行选购。

其三是由学校的图书管理员、出版商列出清单，进行选购。

（1）课前5分钟讲故事推荐读物。在班级中，要给学生学自己推荐读物的机会，每天语文课前的5分钟可以留给学生轮流讲故事，在这5分钟里，讲故事的孩子在讲故事的同时又向其他孩子推荐了读物，这其实是一种有效又便捷的阅读唤起。

（2）老师的积极推荐不容忽视。除了学生自己推荐阅读之外，作为老师也给孩子推荐一些书，这些书的推荐，是在老师自身阅读、参考专家的建议下，针对自己班级的情况制定而出，要适合本班的情况。利用家校交流平台和家长讲明阅读的重要性，倡导家长自己购买或到图书馆去借阅，同时也鼓励孩子们自己相互借阅。

（3）多种多样的图书交流活动。如：“图书漂流”活动。每个孩子购买一本书，然后全班轮流阅读这些书，40个孩子可以拥有40本书。另外，每个星期，还会可以利用一节课的时间带领班级里的孩子到学校的图书室里去看书、选书。

（二）阅读氛围的营造

要让孩子真正爱书，就必须营造一个充满浓郁读书氛围的环境。在班级环境布置方面，可利用班级书柜，开辟并布置班级读书角，向学生推荐介绍必读书等优秀的读物，记录学生阅读的过程，为学生搭建阅读的场所。要让孩子真正爱上阅读，一定要让他们置身在一个与读有关的环境中。

二、人文环境的创设

人文环境，主要从学校环境和家庭环境两个方面去建构。

（一）是创设学生在校的阅读环境

在学校，我们可以开展形式多样的活动，为展示阅读效益搭建平台。

针对儿童喜欢刺激、挑战性的心理特点，可开展丰富多彩的活动，为展示阅读效益搭建平台，从而激发学生的阅读热情，“从一而终”下去，实现阅读提高人文素养的目的。

（1）开展每天讲一个故事活动

每天语文课课前的5分钟，可以留给学生，让他们根据自己的爱好提前准备自己所读课外书中的小故事，前一晚在家里表演好，以更好地吸引众多的观众。这一活动不仅给孩子展示自己的机会，更可以吸引更多的孩子去读这个孩子感兴趣的书。

（2）确定不受干扰的阅读时间

①充分利用课余时间。利用读或中午到校前的时间带领孩子们一起读自己喜欢的书，大家都是自由读书，不受约束，当然老师也是读书参与者。孩子们看着老师在读书，自己读书的热情也就渐渐增加了。

②在学生还没有阅读兴趣时，教师要布置一定的课外阅读作业，让学生在完成作业的过程中品尝到阅读的乐趣。

③每周一次的图书馆时间。每个星期利用一节课的时间带领班级里的孩子到学校的图书室里去看书、选书。讲一些选书的方法，或推荐一些书，但更多的时候是不打扰孩子们，让他们静静地看书。

三个时间段相结合，既有硬性的规定，又有孩子自己选择的余地，很好地激发了孩子们的阅读兴趣。

（3）课内和课外结合，培养阅读兴趣。在预习课文时，为了增加对作者、背景、主人公的了解，可以指导学生搜集资料，除了能更好地为理解文章而服务，还可搜集到书本介绍以外的知识。

（4）坚持做阅读笔记

坚持记录、交流阅读笔记能激发学生持续地阅读，学生将因此察觉到自己的不足，也将因此更明白这么做的理由，并持续地做下去。不要强迫学生写下他们对书的评语，这只是一份简单的阅读书目记录，不要把它当成一项作业。有些孩有必要去更正他们。不过，我们得注意，不能将这份记录沦为无关紧要的琐事。

（二）创设学生的家庭阅读环境

最完备的教育方式是学校——家庭教育，顺利实施阅读活动一定要取得家长的支持。对于中低年级学生家长，可以与孩子一起读故事，讲故事。要求每一位家长都为孩子创设一个安静的阅读环境，给孩子布置一个独立的书房，陪孩子到书店买一些孩子爱看的书，有计划地为孩子逐步积累相应的课外阅读材料库。阅读时，家长要和子女阅读、讨论、互相提问，教学生放声地朗读精彩句段，适当地做摘抄笔记，写写读书笔记……然后，利用“阅读记录卡”，做好阅读记录。

世间有两件东西是金钱买不到的，品格和品位，但是这两件东西都能在阅读中获得，如果说物质的存在是生命的基础，那么这一份“精神食粮”却是生命质量的保证，一个人的生命史也就是一个人的阅读史，让我们一起用心来构建阅读环境，伴随孩子们一起踏上我们的阅读之旅，走进阅读之门。