高中语文阅读期待的培养与运用

【摘要】高中语文阅读教学成为一种习惯，探究性与创造性的阅读思维取代应试性的教学，阅读期待拓展阅读空间，提升阅读品位，成为大语文理念的关键。中学阅读教学任务是激发阅读兴趣，引发阅读期待，让阅读陪伴一生。

【关键词】阅读期待 语文教学 阅读习惯 情景阅读

阅读期待作为阅读教学的兴趣的培养与阅读能力的提升的一种方法，它的内涵我认为应该经历一个阅读的过程。也就是说阅读期待自始至终贯穿在阅读中，并经历一个阅读的境界。

一、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路

首先，“阅读期待”应是一种因疑而思的教育理念。阅读贯穿于教学中，是一种旨在促进学生自身智能提高与发展的语文教育观。阅读是一个过程而绝非一个轻易就得到的答案，甚至可以说阅读没有答案。因此，这就要求作为教师要有相信学生潜质的信心、要有期待的耐心、要有“不愤不启”的机智。在教学中，老师应该有长远的谋略，也就要有“独上高楼，望尽天涯路”的境界。在教学阅读之初制定详细的阅读计划，每周固定时间开设阅读课，每节课阅读固定内容。让学生从心理上和意识上都形成一种阅读期待，而且在阅读过程中有长久的阅读期待。

其次，“阅读期待”是一种没有答案的阅读。阅读是一种过程，是读者与作者交流人生以便达成情感共鸣的过程。俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，可见阅读的差异多大。教师只是站在作者和读者之间，连接着二者的情感，从而实现交流的可能和交流的方向。这里没有谁好谁不好的界定，只有谁更接近原旨之别。同样，语文阅读更应允许学生异读。阅读期待的价值才有可能得到体现和个性的完美诠释。

二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

首先，“阅读期待”允许学生的差异存在。阅读是没有答案的阅读，这就同时要求发展学生的个性。原苏联教育学家苏霍姆林斯基认为，教学目的是个性的全面发展，是“和谐的发展”与“积极的自由发展”的统一。二者的统一就是教学的结果或答案的所在。学生在阅读时，应该有坚持的毅力和永恒的耐心，也就是这里所说的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”这就在承认学生个体差异的存在，同时就有了一种个性的理解和阅读的比较。比较的基础上去求同存异，经过一段时间的探究，阅读的习惯形成了，阅读的期待也就明确了。

其次，“阅读期待”强调心理式教学。“阅读期待”的心理取向，决定于学生对什么样的文本阅读有兴趣 。“阅读期待”作为一种心理阅读与教学，它强调在需要兴趣的引导下的进行自主阅读、创新阅读。人文主义教育家罗杰斯认为学生具有自我发展潜力的意向、体验自我和他人感情的敏感性，应视为学生学习的动力。因而，我在阅读教学中安排教学的主要步骤是：确定情感基调，鼓励学生自由表达感情；分析结构，培养学生界定问题，澄清其感情原则，以明了与探索问题；发展文本内容，学生继续讨论问题，教师帮助下逐渐感受自己的经验与阅读情感，发现新的因果关系，了解作者写作的意义；整合与规划，学生针对问题进行主观情感判断，教师只是相对地提出哪些较为可行；学生报告其所采取的行动，发展进一步的探究，并开展更积极的阅读等。在“期待”中让学生不断地提升对文本的认识。

三、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

期待阅读的观念在语文教学中究竟如何得以落实呢？《新课程标准》指出：积极的阅读期待具有三大特征：目标性、情境性、综合性，它的激发是一个综合性的系统工程。这就要求教师在依据学生认知水平的基础上采取目标明确、情境适度、方法综合的措施。形象地说就是：师生在“众里寻他千百度”的阅读期待下，又能“蓦然回首”，从而发现“却在灯火阑珊处”的“那人”。在实际教学中，我从常见的教学阅读开始，经过计划型的阅读过程同学生形成一种默契。

创设情境以激发阅读期待。语文是人文性很强的学科，综合性的知识，可读性的故事，情感性的人物。均要我们涉世未深的学生自主的分析阅读。因此找准感情基调尤为关键，一旦情感基调确定了，文本的形式与内容就跃然纸上了。我们积极营造充满真情的课堂氛围，将学生的情感唤醒，使学生产生探究课文的激情，从而为阅读提供强大的动力。学生在“感动”的驱动下，根据自己的审美情趣自主地选择他认为的“感动”的句子品析体味，学生的眼睛就会告诉你他们已经明白文章于人生的意义。阅读期待强调预想、强调期望，在我看来预想与期望只能从疑问开始，疑问贯穿始终。以“疑“引路，激发学生的阅读期待，层层深入进行阅读探究活动，从而获得真实的情感体验。

总之，任何一种语文能力的得来，都离不开读。读，它本身既是一种能力，也是一种方法，学习语文或者说培养语文能力的根本方法。可见，读是学习语文，培养能力的根本途径。如果在语文教学中充分利用学生的阅读期待心理，通过设置疑问、角色体验、创设情境等方式开展阅读教学，让学生积极主动、思维活跃地进行阅读活动，学生是可以获得真实的情感体验和真切的品读情趣的。

（作者单位：宿迁市宿豫区宿豫中学）