初中语文活动性阅读实践与探究

【摘要】 活动性阅读摒弃了传统语文教法的弊端,通过组织丰富多彩的语文活动,使学生在快乐的氛围中轻松愉快地学习语文知识,增长语言技能。本文介绍了在初中语文教学中开展活动性阅读的要求,提出了在初中语文教学中实施活动性阅读的具体措施。

【关键词】 初中语文教学 活动性阅读

【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0032-01

当前,初中语文教学几乎都采用以讲解法为主的传统语文教学方法。语文课堂上都是老师从头讲到为,学生听课、做笔记,学生掌握的是老师理解课文的结果,而不是他们自己理解课文的结果。这种教学模式的课堂氛围总是很冷淡、枯燥、单调,学生缺乏热情。活动性阅读摒弃了传统语文教法的弊端,通过组织丰富多彩的语文活动,使学生在快乐的氛围中轻松愉快地学习语文知识,增长语言技能。笔者在近年的初中语文教学实践中体会到,活动性阅读是提高初中语文教学的有效途径。我们要结合学生兴趣,探索活动性阅读在初中语文教学中实施的有效方法和途径,这也是初中语文教学适应新时期的发展要求。

1 在初中语文教学开展活动性阅读的要求

1.1 充分尊重学生的兴趣爱好,树立以生为本的思想

语文学科是一门基础的人文科学,初中语文课文的素材既具体生动、血肉饱盈,又思想深厚、风光蕴籍。但在初中语文教学实践中,相当一部分的学生对语文学习缺乏兴趣,特别是那些在语文学习上下了大量功夫、花了不少力气,可学习效果总是不够理想的学生更是对语文学习毫无兴趣,甚至望而生畏。活动性阅读教学法,迎合了初中生心理发展和认知结构发展的特点,以丰富多彩的教学活动,吸引学生的注意力,它是培养学生语文兴趣的有效途径。因此,初中语文教师务必在贯彻活动性阅读理念时,务必要加强学生语文学习兴趣的培养。

初中学生追求新奇,喜欢表现,在语文教学中尊重学生的兴趣爱好,也是以生为本教学理念的体现。我们在实施活动性阅读教学时,要把学生置于一个开放的、充满乐趣的学习环境之中,使每位学生都成为学习的主人。活动性阅读要注重提高学生的自我意识,注重每一个学生都能发表自己的见解,实现学生由他主学习向自主学习的过渡。

1.2 注重阅读内容的探究性,满足学生多样化的需求

初中语文老师要认识到阅读对语文学习的重要性,在活动性阅读教学中的各个环节,教师都要鼓励学生主动探究,开发自身的多元智能,让学生在阅读的过程发展健康的人格和个性。初中语文课的作用不仅是向学生传授语文知识和技能,更重要的是通过一篇篇凝聚思想和情感的文学作品,培养良好的情趣和情操。教师通过教材结合学生的生活经验,将学生带到学习的实践中来,也可以通过阅读课与社会生活融为一体。

2 活动性阅读在初中语文教学中的实施

2.1 通过语文竞赛实施

初中语文教学内容本来就比较平淡,语文课如果再照本宣科,学生更会觉得语文课索然无味。中学生又处于青春期,他们比较贪玩、好动。初中语文教师要把学生的注意力吸引到课堂上来,必须多动脑筋,多想办法,开展活动性阅读就是有效途径之一。中学生好胜心强,不服输,根据这一特点,我们可以设置竞争性的教学活动。活动性阅读通过开展辩论会等语文竞赛活动,引进竞争机制,调动学生的积极性。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行,如:朗诵会、辩论赛、课本剧表演赛、演讲赛等等,在竞争中学习,让学生起主导作用,通过这些竞赛可以使师生沟通,达到共同进步。

例如:在学习《丑小鸭》这篇课文之后,笔者组织学生围绕“身为丑小鸭,是幸福还是不幸福？”这个题目进行辩论。正方同学认为丑小鸭是幸福的,丑小鸭能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。反方同学认为丑小鸭是不幸福的,丑小鸭之所以丑,是用鸭氏家族的审美标准来评价的,人们永远也不可能承认它的美丽。同学们经过一番唇枪舌战,在辩论中思考,最后得出结论:人生就是山间的一通向山顶的小路,一路平坦一路坎坷,任何人都有可能跌倒,没有那个人是幸运的宠儿。我们都应该坚信,自己所走的路是对的,要坚定自己的梦想。

开展这样的阅读活动,不但强化了学生的竞争意识,而且通过辩论赛,使学生学会分析课文内容的深层含义和人生哲理,这就使得学生在竞争中掌握了学习语文的方法和技巧。

2.2 通过语文课外活动实施

活动性阅读教学是一种以理解为核心的思维训练,思维训练必须和语言训练结合起来。教师要利用各种机会,以学生喜闻乐见的形式,努力为学生创造课外阅读的条件。开展语文课外活动,通过课外活动充分发挥学生的创造力,锻炼学生的思维能力和语文理解能力。

初中语文课外阅读活动的形式多种多样,教师要因人而异、因材施教,根据学生的特点,采用适合他们的活动形式。典型的语文课外阅读活动包括:第一,开故事会,组织学生在课外搜集的故事进行课外阅读的交流,以将故事的活动形式讲给大家听,不断提高学生课外阅读的兴趣;第二,开汇报会,引导学生自主合作,在同学间交流、讨论、然后在班上向大家作汇报,看哪些同学读书最多;第三,建立阅读卡,让学生在课堂上学到的方法迁移到阅读上来,建立阅读卡片记录相关内容。

3 结束语

在实施新课程标准的大背景下,初中语文教师要在实际的教学活动中贯彻新课程标准精神,确立以学生为本,新颖多样、面向全体的阅读活动,使学生的情感在这里得到体验,使学生的智力在这里得到发展。总之,活动性阅读教学有利于学生在阅读活动中不断思考和探索,使阅读成为学生终身受益的活动。

参考文献

[1] 李金富,唐华军.活动式教学与探究式教学的差异浅析[J].四川职业技术学院学报,2005（1).

[2] 林晓.语文活动式课堂教学初探[J].教育导刊;2005(4).