技工院校提高实习教学质量的几点思考

技工教育是我国职业教育的重要组成部分，它是随着工业化发展而逐步发展起来的，已为工业现代化培养了大批合格技术工人和高技能人才。实习教学工作以及实习教学的质量，是衡量一所技工学校办学质量的关键。由于机制和体制的原因，技工院校普遍存在规模小，学校层次多，办学主体复杂，师资缺乏，教师学历偏低，发展相对滞后，不能很好满足社会发展对技能型人才的需要，导致不时出现的技工荒现象。

技工院校要使接受过职业教育的学生能够熟练地掌握生产基础知识和基本技能，能够解决生产中的实际问题，把所学知识尽快转化为生产力。生产实习教学是职业教育过程中的一个中心环节，要保证实习教学的正常进行，必须遵循生产实习教学的规律。在实习教学中，实习教师的素质技能和培养使用、学生参与技能训练的积极性、基本操作技能的训练掌握及创新教学，对教学质量的提高起着决定性的作用。技工院校实习教学中传统制造技术与现代制造技术相结合、教学与生产科研相结合，建设综合的实践教学基地显得尤为重要。

一、加强实习师资队伍建设

实践教学应加强，提升到与理论教学并重的地位，并建立相对独立的实践教学体系。目前，多数技工院校，办学规模逐步扩大，新装备、新技术、新工艺逐步引进，以素质教育为核心的教育教学改革不断深入，而实习教师在知识储备上略显不足，实习师资队伍在数量和质量两个方面均表现出与学校实习教学的需要不相适应。如何建设一支合格的实习师资队伍，保障实践教学的顺利进行，是实践教学的重中之重。

随着社会的进步，科技技术发展日新月异，实习教师不能拘泥于书本的知识理论和技能训练内容，必须树立学习观念，利用一切可以利用的时间不断充实、武装自己。可以采用的办法有：一是送培，即将实习教师送到专门的培训机构进行培养，使之学到系统的专业知识和先进的教学方法；二是通过校企合作，定期将实习教师送到企业学习，了解企业目前生产新技术和用工需求；三是采取自训、自培和自考的方法提高其技能水平。学校也应该采取“走出去、请进来”的方式，促进实习指导教师综合水平的提高。

二、营造实践教学的良好氛围

技术工人也是人才，而且是社会建设的主力军。在实习中，教师让学生逐渐转变那种“重文凭、轻技能”“重理论、轻实践”的错误观念，不断地让学生认识动手能力和掌握技术的重要性，让学生充分接触科学技术发展的前沿，让他们认识到大批优秀科研机构的专家学者也是在实践中不断地积累才取得现在辉煌的成果。社会主义大厦的建设需要更多的应用型技术人才。在实习教学中教师不断列举一些像许振超等典型人物事迹，激励学生热爱所学专业，争做技术能手。

在实习中教师激发学生的创新思维。技校学生的一大特点就是思想比较活跃，可以采用形象化教学、启发式教学等教学方式，激发和引导学生的求知欲，培养他们的创新思维。教师在教学过程中，应充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生积极思维，让学生独立思考，从而真正领会教师传授的知识，以获得较好的实习教学效果。

三、制定科学的实习教学计划

实习教学计划是组织实习教学工作的指导性文件，其内容直接影响学生能力的培养。实习教学内容的制定必须遵循几个原则：一是以社会和企业工作岗位知识需求为原则；二是以专业职业技能鉴定考核标准为原则；三是以部颁专业教学计划为原则；四是以学校现有的教学设施、设备为原则；五是根据技校学生的特点，加入兴趣教学内容为原则。在此基础上，制订合理的实习教学计划，培养学生的动手能力，提高学生的技能操作水平，在实际训练中激发学生创造性思维。

四、制定实习教学质量评价体系

技工学校建立实习教学质量评价体系，有利于实习教学质量的提高，也容易发现存在的不足，查缺补漏。评价的内容可以从职业道德素质、专业能力(专业基本能力和专业综合能力)和创新能力三个方面进行评价。职业道德素质主要包括：敬业精神、文明操作安全意识、专业习惯、合作共事意识、终身学习的能力等五个方面评价。专业能力可以从专业基本技能和专业综合能力进行评价，就是学生解决实际问题的能力。创新能力是对学生职业能力的高层次要求，主要包括:创新意识、技术支撑能力、市场意识及其调研能力、统筹策划能力、运作管理与协调能力、获取商业和技术情报的能力。创新能力是学生在实习活动中体现出的新思想、新观点，是学生学以致用的最好体现。

技工学校是培养实际操作人才的重要基地。实习的任务是培养学生的创新精神和实践能力。要培养高水平的技能型人才，必须有高水平的技能型师资队伍、先进的教学方法、优良的实习设备、良好的教学环境与秩序。只有这样，技工学校培养的学生才能适应社会需求，技工学校才能越办越好。

（作者单位：莱芜市高级技工学校）