高校思政教育在学生管理中的实用性

一、高校思想政治教育与学生管理的关系

第一，思想政治教育与学生管理的目的相吻合。教育的目的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这就体现了现代社会需要的不仅仅是高学历，更强调的是理想信念以及道德修养，要有正确的政治观、道德观和价值观，具有坚定的社会主义信念的人。高校思想政治教育为学生的成长提供了精神上的支持，学生管理工作为学生的成长提供了物质和制度上的保证。两者相互协调合作，利用思想政治教育具有引导性的特点来增强学生管理的效率，利用学生管理具有生活化的特点来巩固思想政治教育的效果，为实现培养人才的目标共同努力。

第二，思想政治教育与学生管理的功能互补。高校思想政治教育主要通过授课来帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对学生起到政治导向和思想提高的作用，提高学生的认知以及激励学生内心的认同，以软控制的方法来管理学生。而学生管理工作主要是行政管理，通过制定规章制度及一系列奖惩措施，为整个学校的教学和管理工作的正常开展服务，为广大师生的教学、学习和生活服务，是以硬控制的方式来管理学生。软控制能够强化硬控制的力度和作用，确保硬控制的实行，硬控制可以巩固软控制的成果，软硬兼施，功能互补。

第三，思想政治教育与学生管理的发展方向一致。伴随着经济全球化的到来，西方思潮对我国大学生思想的冲击不断加大，大学生群体处于多元的文化背景下，面对更加复杂的社会现实和多重价值观念的碰撞，作出判断和选择的过程尤为艰难。如今我国社会分工越来越细，高等教育的快速发展，学生需要得到专业的教育和指导，这都要求思想政治教育和学生管理向着专业化的方向发展，包括高校思想政治教育和学生管理理论发展的专业化和人员的专业化。

二、高校思想政治教育在学生管理中作用的现状

首先，对中国共产党大政方针的认同感明显上升，对坚持在中国共产党的领导下坚定不移的走中国特色社会主义道路，坚持马克思主义等基本政治态度、政治观点保持着比较清醒的认识。其次，精神状态健康求进、积极向上，诚信、独立、坚强等品质占据主流。再次，党组织的吸引力不断加强。许多大学生有着强烈的历史使命感和主人翁意识，并且，他们中的多数都希望通过加入中国共产党这一先进组织得到锻炼和提高，从而更好的服务于社会主义现代化建设。但是在知识经济、改革开放、市场经济大发展和信息技术高速发展的条件下，西方的许多文化、价值观念逐渐被大学生所接收，西方不断对我国进行思想渗透，这些都对大学生思想观念产生冲击，导致在大学生群体中出现有一些不好的现象。首先是价值观念的扭曲，具体表现在价值观的自我化和功利化倾向。

不少大学生过分看重个人利益、个人价值，片面强调个人利益的实现，忽视了对社会、集体的义务和责任。同时，“理想理想，有利就有想，前途前途，有钱就有图”“为革命太空，为理想太远，为别人太傻，为自己最实惠”这些话语在大学里流行，不少大学生行为的出发点是实际功效和利益。其次是政治观的模糊，多元化的政治思潮使部分大学生思想变得混乱，在一些大是大非问题上认识模糊，方向迷失。再次是人生观的低俗化倾向，受现代物欲横流的社会生活的影响，大学生群体从注重理想向强调实际发展，从注重义务向强调权利演变，从注重集体利益向强调个体利益转化。多数同学奉行“干得好不如嫁得好”的观念，试图通过婚姻来获得物质享受，以回避社会的激烈竞争，不想为理想辛苦奋斗，人生观低俗。最后是世界观的消极化表现，主要是受到多变的国际国内社会矛盾的影响。现阶段，各国之间矛盾不断，隐患犹存；我国也出现有诸如贫富悬殊差距偏大、劳资矛盾、就业难等社会问题，大学生作为社会的敏感群体，世界观难免会发生一些消极化的倾向，动摇社会主义信念。

三、充分发挥思想政治教育在学生管理中作用的途径

1.宏观把握，确定方向。

第一，高校思想政治教育应该确立社会主义核心价值体系的主导地位，不仅要以马克思主义作为大学生思想政治教育的指导思想，学懂理论并能用于实践，而且要以中国特色社会主义共同理想为大学生思想政治教育的核心内容。但赫钦斯（RobertMaynardHutchins）说过，如果一所大学里听不到与众不同的意见，或者它默默无闻地隐没于社会大环境中，我们就可以认为这所大学没有尽到它的职责，故坚持社会主义核心价值体系和引导校园思想文化的创新同等重要。

第二，高校思想政治教育和学生管理要在以学生为本的理念指导下，做到有机地结合。高校在思想政治教育和学生管理中应以学生为本，尊重学生独立的人格和独特的个性、能力，平等对待学生，尊重学生个体差异，尊重学生情感和权利，创建一个温馨、平等、自由的氛围。以学生为本还要求学生管理工作要根据不同学生的需要给予不同的需要，深入下去，调查学生所需所想，给不同的人以不同的指导。

第三，加强心理健康教育，促进学生管理工作顺利开展。由于社会生活节奏的日益加快，致使竞争激烈化、人际关系复杂化、个人压力增加等现象的出现，导致大学生的心理健康状态受到一定的影响。思想政治教育与心理健康教育都是为学生的全面发展服务的，相互衔接，心理健康教育通过改善学生的心理状态来为他们接受思想政治教育创造条件，思想政治教育则通过对学生思想品德的熏陶，反过来对学生心理状况的稳定和改善发挥其积极影响。由于学生管理工作多是制度层面和管理层面上的，难以深入学生内心，因此，把大学生思想政治教育与心理健康教育结合以来，能使高校学生管理避免流于形式，更重要的是能得到学生心理上的认同。

第四，现代信息传媒日益兴盛，文娱设施多种多样，林林总总，令人应接不暇，这要求高校思想政治教育要积极应对信息多样化对学生心理健康的冲击。这主要包括引导学生积极吸纳世界其他民族优秀文化成果，自觉抵制不良文化的侵蚀，努力成为社会主义先进文化的继承者、实践者、创造者、弘扬者。高校学生思想政治教育也要灵活运用现代传媒的有力功能为学生管理服务，宣传正确的舆论导向。

第五，在社会急剧变迁的阶段，高校中也相伴增加了一些不确定的因素，突发事件和安全事件发生频率增加。突发事件的发生使得人们处于一种危机状态，缺少安全感和信任感，学生会表现出心理的不稳定和行为失常，致使学校正常的秩序被打乱，激化高校潜在的内在矛盾，这就要求思想政治教育和学生管理工作提高自身教育和管理水平，应对突发性事件。

2.微观落实，扎实推进。

第一，用灌输说理法转变学生认知。灌输法强调以教师为主体，说理法强调以学生为主体，现代思想政治教育强调教育者的主体和受教育者的主体。把灌输法和说理法结合起来，既可以发挥教师的主导作用，又可以发挥学生的主体作用。灌输法可以通过教师讲解思想政治理论加深学生的认知，使学生系统地掌握马克思主义基本理论，透彻理解其丰富内涵。说理法可以发挥学生的主动性，使其更加深入地掌握知识并使之内化。

第二，用疏导法引导学生情感。由于现在大学生都是极具个性的“90后”，传统的乏味的说教和强硬的管制只会加重学生的逆反心理，所以疏导法成为学生思想政治教育中非常适合采用的一种方法，它强调从积极方面对学生进行诱导和帮助，从情感上感化学生。当然，在实施中也要注意疏导策略选用。比如在谈心疏导法中，首先要了解疏导客体，对其家庭背景、本人性格等信息，对不同的人采取不同的对话方式。对于心理承受能力较弱的人，要委婉含蓄，点到即止；对于心理承受能力强的人，要坦率直言，淋漓尽致；对于性格懦弱的人，要和风细雨，鼓励扶持；对于性格刚强的人，要避其锋芒，以柔克刚。

第三，用批评和自我批评法帮助学生坚定其思想政治品德意志。要想引导学生正确的认识自我，就要使学生接受别人对自己的看法和建议，又要进行主动的自我反省，进行自我批评。做好批评和自我批评，必须全面认识自己的缺点与不足，进行反省和总结。高校思想政治教育要以马克思主义理论为指导，开展多种形式的学生活动和小组讨论，促进学生全面认识自己。

第四，用自我教育法确立大学生思想政治品德信念。在高校思想政治教育中，要培养学生的自我教育能力，以学生为中心，以教学为引导，推进教育者角色的转型，以激活学生已有的正确思想为突破口，鼓励学生深入实践，感悟内省，推动自我教育。

第五，用示范教育法转变大学生思想政治品德行为。示范教育法也叫榜样教育法，是指教育者根据受教育者的身心发展特点，有针对性地选择相应的榜样，并启发、引导受教育者学习和模仿，最终将正确的思想观念内化为自身品质，并转化为具体行为。在大学生思想政治教育工作中运用示范教育法，符合大学生心里特征，有很强的激励作用，能极大地提高思政教育工作的时效性，促使学生调节自我、矫正自我、提高自我。

作者：张锋 单位：河南师范大学