合作式教学在国际贸易专业课程教学课堂中的实践探索

作者简介：吴瑜（1987.10-），女，新疆乌鲁木齐人，毕业于英国林肯大学国际商务专业，硕士，讲师，研究方向：国际经济与贸易。

摘要：合作式教育在国际教学中展现出了的优点，合作式教育在开发学生的智力、鼓励学生主动学习、提高学生学习能力上有着超乎传统教学模式的优点。合作式教学能否在教学中被很好的利用，不仅是对学生能否适应它的考验更是对教师能否将其发挥到课堂中的挑战，以国际贸易专业为例子，来检验合作式教学能否在此专业上被广泛应用和是否符合我国教学国情。

关键词：合作式教学；国际贸易专业课程；课堂实践探索

合作式教学在开发新的教学理念中发挥着不可小视的作用，在我国很多地区已经采用了这种教学模式，经过多年不断的摸索和总结不难看出现在的学生对于新的课程有着自己独特的见解。特别是当合作式教学模式在国际贸易专业上应用，让我们更加感受到合作教学模式的突出优点。但是目前我国合作式教学制度还不是很健全，在实践中仍然要时刻记住以下几点，才能避免不必要的失误。

一、 合作式教学模式在实践时应注意以下要领

合作式教学模式的实施不仅只针对教师还要针对学生，其对教师和学生提出了要比以往教学模式更高的要求，首先老师要时刻掌握学生的实际学习状况，针对学生所处的不同时期采取不同的针对方法。在对学生的要求上也不再像以往那样只是一味的记老师所传授的笔记，更多的是自己对国际贸易有自己不同的见解，自己的动手能力要比传统教学强，通过翻阅大量的国际贸易专业的参考资料，分析国际贸易的发展历程和兴衰成败来形成自己特有的见解。这些要领在实践中一定要特别的注意。不能让合作式教学失去它的价值[1]。

二、实践合作式教学模式的步骤

合作式教学模式在实践中要比以往传统的教学模式复杂，从它的合作方面不难发现它需要合作，需要学生与学生之间互相交流自己的思想，需要学生和老师进行思想上的交流，而在传统教学模式中，老师在学生的学习中占有很大的比例。所以对那些课程上的筛选也很重要，例如，那些内容简单，但艺术角度却很全面的课程就应该选择其他的教学模式，否则学生们对该课的理解力度就不够透彻。对其掌握程度就不会太高。所以合作学习内容的选择，是实践合作教学模式的基础步骤。合作式教学模式在国际贸易专业的学习和应用上一定要把握此要领。

三、 在任务分配和筛选小组时需要掌握的技巧

在对合作式教学模式的实践上，教师一定要针对国际贸易专业制定出详细的计划，并且筛选出可以进行合作式教学模式的课程，同时在对课程的安排上也要进行合理的规划，根据学生的不同特点和学习能力进行合理的分配，这样使小组的每个成员都有各自的优缺点，使得小组成员之间不能过分依赖某个人，在管理制度上也要不断完善和更新。只有这样才能积极的完成教师对其分配的任务。提高学生学习的效率[2]。

四、 针对国际贸易专业制定详细的计划

每个学科都有不同特点，不是所有的学科都必须要完全符合一种教学方法，因此这就需要老师针对国际贸易专业，制定适合国际贸易专业的方案。通过对国际贸易专业的分析，该专业是一科对国际性极强的专业，要想学好国际贸易专业就必须掌握好国际贸易规则和惯例，了解当代国际经济贸易发展，所以在对该专业的计划制定上要不同于其他学科，首先在小组的分类上要做到，每个小组里必须有一个英语水平相对较高的和一个可以协调小组成员的领导。并且还要有一人负责对小组成员在课堂上所讲的一些新的看法进行记录。教师也要找一些关于国际性贸易发展史的视频和资料让学生观看和参考，在制定计划时要更多的结合国际贸易专业，要不断完善合作式教学模式。

五、 合作式教育模式在国际贸易专业中的优点突出明显

（1）合作式教学模式是一种遵循“输入和产出”的学习方式

学生的成绩依然是教师最关心的问题，及时成绩不能代表学生的一切，但是学习成绩却是衡量学生对某项专业的学习和认识是否到位的一种重要手段，合作式教学方法永远都不要忘记其本质，那就是提高学生对新事物的看法、提高辨别是非的能力、和学习和掌握好文化课[3]。合作式教育模式以一种轻松却有效的方式受到教育界的追捧，尤其是国际贸易这个专业课程，因其涉及方面非常广泛，国际贸易的发展前程一片大好。所以合作式教学模式非常适合国际贸易。

（2） 合作式教学方式因内容分层明确内容分类明确等特点更适合国际贸易

国际贸易在课程教学中专业划分不明显，国际贸易专业不同层次的划分显著，其针对研究类人员、专科生、本科生都划分了不同的层次，这样合作式教学模式更加适合国际贸易专业。针对不同的程度采取不同的合作式教学模式。

结束语

对国际贸易采取合作式教学模式不是毫无根据的，而是经过了深思熟虑才采取对其的措施，合作式教学模式在调动学生学习积极性、提高学生对新事物认识上，所起的作用要远远大于传统教学模式。合作式教学模式让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握文化知识，轻松地提高学习成绩。同时合作式教学模式对教师也提出了更高的要求，它要求教师针对不同的学科进行全面的分析，找出那些课程可以进行合作式教学模式，那些课程合作式教学模式所起的作用不大，这就要求教师对所授学科了解全面和透彻，对每个学科采取不同的教学方法。相信在不断的探索下，我国的教育事业会不断的推陈出新取得非凡的成就。（作者单位：新疆财经大学国际经贸学院）

参考文献：

[1]谢光华. 论渐进式双语教学在国际贸易专业课程教学中的运用[J]. 琼州学院学报，2010，04：115-116.

[2]孙雅玲. 国际服务贸易课程合作式教学模式的实践与思考[J]. 浙江万里学院学报，2010，03：97-100.

[3]张丽. 合作式教学模式在中国文化课中的运用[J]. 兰州交通大学学报，2011，05：182-184.