以人为本理念下高等教育教学管理模式的构建

摘要：近些年来，我国的综合国力不断提升，在这样的背景中，国家对高等教育的重视程度随之提高，为了充分发挥高等教育的作用，培养出更多优秀的人才，国家提出了更高的要求。高等院校为了达到国家对其提出的新要求，摒弃了传统的教育教学管理模式，并围绕以人为本这一理念构建了新的教育教学管理模式。因此，本文对以人为本理念下高等教育教学管理模式的构建进行了深入分析，并阐述了自己的见解，以供参考。

关键词：以人为本；高等教育；教学管理模式；构建措施

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0160-02

无论是哪一个国家中，教育都是非常重要的组成部分之一，若是国家在经济或者是其他领域等方面表现十分杰出，而忽视教育这一领域，那么国家未来的发展是十分堪忧的，因此，提高对教育教学的重视程度，让教育教学随着时代的变化而变革是非常有必要的。高等教育是我国培养国家所需人才的主要阵地之一，为了将高等教育更好地落到实处，国家提出了以人为本这一理念，并希望高等院校可以将其作为教育教学管理的中心，而高等院校想要更好地以人为本进行教育教学，就必须对当前的教学管理模式进行重新构建。因此，高等院校如何在以人为本理念下构建教育教学模式就成为了其亟待解决的问题。

一、当前高等教育教学管理中暴露出来的问题

（一）管理较为强势，容易引起学生的反感

在高等院校中就读的学生，其思想、价值观等已经基本成形，这些学生有自己的想法，有独特的个性，所以高等院校在对其进行管理的过程中，所使用的词语等十分强势，比如说，不许、不准以及禁止等。这些词语所折射出的意思十分强势，当学生在这样的管理下学习的时候，很容易产生反感情绪，进而导致教学管理无法取得较好的效果。

（二）教学评价过于形式化，其作用无法发挥出来

在教育教学管理中，教学评价是非常重要的环节，高等院校通过教学评价来了解学生对教师教学工作的反馈，根据这一反馈可以了解到教学中存在的不足之处，进而以此评价为基础进行教学的改进。但是就目前高等院校教学评价的存在情况进行分析后可以发现，很多高等院校对教学评价并不是很重视，此项工作过于形式化，甚至有些学校只是让学生对教师的教学进行评分，学生无法通过评价来反馈自己的建议，这样的教学评价没有任何实质性的意义，其作用无法得到充分的发挥。

二、以人为本高等教育教学管理模式概述

（一）内涵

以人为本是一种新观念，此观念注重的是人的生存和发展，强调的是人所具有的价值与其在社会中的本位，将此观念应用到高等院校教育中，对传统的教育教学管理模式产生了极大的冲击。以人为本的教学管理模式，其中心点是人性，高等院校可以通过科学的管理方法来开展管理工作，传统的以理性为中心的管理方法过于冷漠，已经不适合当前社会发展的趋势。[1]

（一）具有的鲜明特征

高等院校在开展以人为本教学管理工作的过程中，若是想要取得更好的管理效果，就必须对其所具有的特征进行分析，在有了深刻了解基础上的管理才能发挥出最大的作用。因此，本文对以人文本高等教育管理模式所具有的鲜明特征进行了深入分析，具体内容如下：

第一，具有文化性。高等院校的存在经过了几十年的沉淀，甚至有些已经超过了数百年的发展，在其长久发展的过程中，形成了浓厚的文化沉淀。同时，高等院校在发展中还制定了各种各样的制度，开设了多样化的教学课程，这些文化在传承过程中形成了一种氛围，利用这样的文化氛围，通过潜移默化的精神文化来引导驱动人的主动性，这样才能取得更好的管理效果。[2]

第二，具有激励性。人是一种高级的群居动物，人的心理在发展过程中逐渐产生了更多的需求，比如说社交需求、自我实现需求以及生理需求等，这些需求是递进关系的，其中尊重和自我实现是高层次的需求，这两种需求对人能够产生一种激励作用，进而促使人不断提高自我，升华自我。而以人为本理念就是秉承了这两种需求，所以此理念在高等教育教学管理模式中应用具有积极的意义。

三、以人为本理念下高等教育教学管理模式构建的措施

（一）转变传统教育教学观念

理念是驱动人作出行为的重要因素之一，所以想要转变人的行为，首先要做的就是转变人的思想观念。高等院校教育的开展和其教学理念有着密切的联系，传统的教学理念在当今时代已经落后，而以人为本这一理念则是顺应时展潮流的，因此，高等院校应该树立以人为本的思想理念，并将此理念融入到管理中，这样构建出的管理模式才能是人性化的。

在转变传统管理理念，树立以人为本这一理念的过程中，教师应该重新认识自己的定位，在教学管理中尊重学生，给予学生充分的自由，让学生是教学主体这一观念得以落到实处，同时教师还应发挥好自己的引导作用，不再强制性地将教学内容灌输给学生，而是通过让学生进行合作、自主学习等方式来激发学生的积极性，让学生在这样的环境中成长，完善自身，只有这样学生的个性才不会被磨灭，学生才能全面发展。[3]

（二）构建价值观相同的多元化校园文化

在高等院校教学中，校园文化具有举足轻重的地位，对教学中各项工作的开展，对学生的成长等都有重要的影响。高等院校中的文化是非常多样化的，比如说有精神文化、有制度文化还有物质文化等，这些文化共同形成了校园文化。在校园文化不断发展的过程中，高等院校要想将以人为本观念融入其中，就应该将多样化文化的价值观进行整合。因此，高等院校应该在发展过程中开展多样化的活动，让学生在参与活动的过程中得到精神、文化等多方面的陶冶，从而增强学生的向心力。

（三）对教学评价机制进行改革

在传统的教学评价中，评价的作用并不明显，甚至在有些高等院校中，教学评价走的就是形式，其作用并不显著。针对此种情况，在构建以人为本高等教育管理模式的过程中，必须对教学评价机制进行改革。在对此进行的改革中，应该拓宽对教师评价的层面，不应该仅从教师的教学技能这一方面来评价，还应该从教师的奉献精神、人格力量等多方面衡量。要知道，以人为本的管理模式并只是针对学生的，还需要将教师包括在内，所以说，从多方面对教师进行评价可以使评价更加公正、公平。针对教学评价的结果，高等院校应该对在评价中脱颖而出的教师进行物质奖励以及精神奖励，以表示对优秀教师的尊重。而在对学生进行评价的过程中，不应以学习成绩作为唯一标准，还应该对学生的创新精神、实践能力等进行综合性的评价，只有这样才符合以人为本的评价机制，评价的作用才能更好地发挥出来。[4]

四、结语

综上所述，在高等院校不断发展的过程中，传统的教育教学管理模式逐渐被淘汰，以人为本的教学管理模式应运而生。在以人为本理念的引导下，高等院校应该在发展过程中更加注重人性化，教师以及学生等在校人员也要重新定位，在人性化的管理模式中发挥自己的作用，贡献自己的能力，从而使以人为本管理模式的作用更加突出。

参考文献：

[1]刘民，田娟.教育综合改革背景下我国高等教育教学的变与不变[J].高教探索，2015，08：36-40.

[2]郭丽娟.立足以人为本的教育体制改革研究[J].现代经济信息，2016，03：428-439.

[3]杜湘红，张涛.高等教育教学模式创新问题分析[J].科教文汇，2013， 19：31-32.

[4]姜沛民.育人为本深化改革聚焦质量协同创新――2012年北京高等教育教学成果奖巡礼[J].北京教育（高教版），2013，07：8-10.