让生命尽享阳光

有这样一个故事，北风、阳光比赛看谁能把行人大衣脱下来，北风上场了，刮得飞沙走石，结果行人反而把大衣的衣领衣扣系得更紧了，后来太阳上场，它悄无声息地把阳光洒向大地，结果慢慢地暖和了，行人开始解开衣扣，最后把大衣脱掉。太阳能够胜利的原因在于什么？阳光是有人情味的，它给予人们的是关爱，是温暖。在班主任工作当中，就应该具有这种阳光的味道。在学校阳光理念的指引下，我在班级管理和教学中也在尝试着应用阳光理念，使学生能够成人、成才、成功。

一 阳光德育，让学生在阳光下成长。

作为一名教师，爱学生是至关重要的，只有爱学生，才会认真备课、上课；只有爱学生，才会有责任心、事业心；只有爱学生，才会理解孩子，信任孩子。而教师的爱，不是简单的给予，它需要阳光一样的温暖、无私和鼓励。

记得刚刚来到一小，出于学校的信任，我接任了六年级的一个班。那个班原班主任调到其它学校去了，我来到这里，对这个班不是很了解情况。只是听说这个班的孩子比较活跃，聪明但极有个性。因为是毕业班，我每天面对这些孩子真是千般仔细万般小心，那时候工作干劲儿特别足，每天早出晚归，生怕出什么岔子。刚开学的几天还好，没有特别调皮捣蛋的，一切都顺理成章地过渡着。可是，平静的表面下却蕴藏着滔天的动荡。每年开学，教育局都要例行检查学校工作，走到我们班级，在查学生书包时，在班长的书包里检查出了一套习题试卷，检查的老师就问是不是老师给买的。那孩子竟然回答说是，还说老师统一收费给买的。就这样，老师乱收费的帽子就扣在了我的头上。这样的事情发生，真是百口莫辩。那时还年轻的我，从没承受过那样的冤屈，哭得跟个泪人似的。好在经过一翻询问，澄清了事实。可是，平白的要受学生的气，真的感觉很失败。几位老师知道后都对我说：“好好收拾他一顿，看他还敢不敢？”“请家长来，给他停课让他回家去反思。”可是我想，孩子之所以这样做，一定有他的理由，也许是不知道该怎样回答，是无心之举。即使是故意的，事情也已经发生了。狠狠的批评也不可能让事情有所回转。可是，孩子的一生命运可能就毁在我的手里了，这个班级可能就毁在我的手里了。下午，我整理好自己的心情，装做若无其事地去上课。当我打开门走进教室的一刹那，全班孩子的目光齐刷刷聚集在我的身上，我知道，孩子们们等着我雷霆般的发作，等待着我对那个孩子的惩罚。可我只是说：“你们原先的老师已经调走了，她不可能再回来教你们了。而你们的路才刚刚开始，难道你们要因为一位老师而放弃自己的前途吗？如果你们还有梦想，我们就开始上课吧！”因为我知道，当发生大的错误的时候，所有人都知道这个是错的，这个时候，给犯错的人一个台阶下，他会感激你。所以，我没有做任何惩罚的行动。从那以后，班级里再也没有这样的事情发生，我也顺利地将这个班带到毕业。

每到春天，最喜欢在春日的暖阳下寻看那破土而出的草芽，头上还顶着土块的嫩芽或是挺拔直立，或是环绕弯曲，无论怎样一种状态，都会在阳光下逐渐健壮。这些孩子就如那嫩芽，他们只有在爱的滋润下，才会走向自信的明天。

二 阳光沟通，使家校教育形成合力

孩子的成长和发展不能仅靠老师的努力，家长在孩子的成长中起着至关重要的作用。在与家长的沟通中，教师随和善解人意，才会使家长愿意亲近，乐于接受她的建议和意见。一些学习成绩差的学生，常常会因为自己一段时间的努力没有成果而产生厌学、逃学，甚至辍学的念头，家长也会因一时的努力不见成效而对孩子失去信心。对于这些所谓的“差生”，首要的不是补“学习”，而是补“信心”，只要他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。

教过一个叫梁壮的男孩，父母都没有工作，靠打零工糊口。常常一出去就是一两个月，梁壮就被扔在奶奶家。老人没有文化，不会管理孩子，更别说辅导了。每次考试不是不及格就是双科六十多分。眼看着孩子成绩不断下降，作为班主任的我多么希望孩子的父母能够抽出时间来管理孩子啊。跟孩子父母沟通两次介绍孩子的学习情况，母亲总是说：“行，我管。这次不走了。”可是，事实却是管理了几天后依旧我行我素，根本心口不一。长期的成绩落后，致使家长和孩子都失去了信心，孩子上课不认真听讲，甚至不完成家庭作业。一次测试后，孩子双科不及格。“怎么办？”我又拨通了梁壮母亲的电话。我没有诉苦，而是绞尽脑汁找出孩子的优点，从头至尾地把孩子表扬了一翻，告诉妈妈，孩子很聪明，特别是作文选材别有新意，如果不好好管理，孩子的才华真是可惜了。我的这番话让这位母亲对孩子有了新的认识，主动提出这一段时间不再出去打工，在家里好好陪孩子。一段时间后，孩子的语文成绩有了提高，自信心也逐渐树立起来。他的作文还被作为例文在班上朗读。后来，梁壮妈妈因为自己实在忙不开，就为孩子找了辅导老师。升学考试，孩子的语文成绩达到优秀，数学也八十多分。

阳光不仅仅是孩子需要的，作为孩子的父母，更需要老师在他们迷茫的心灵上撒播一缕希望之光。

三 阳光评价，让课堂光芒四射。

只有共鸣的生命，才会有激情和创造。所以在新课改的研究中，我把建立新型的师生关系融入于日常的教学和管理之中。力争创建宽松、民主、平等的课堂气氛，激发学生的情感，坚定学生学习的意志，进而形成积极的学习动机。在学校正在进行的自主学习课堂教学改革中，以学生为中心，以学生发展为本，全员参与，全程参与。在这个过程中，七彩阳光星级评价纳入了对学生的激励机制，在学校七彩阳光评价的总体思路下，制定自己班级的阳光评价体系。小组合作学习，以优生带差生，实行小组捆绑式争卡，差生成绩提高五名，这个小组每位成员都得一张学习卡；小组平均分最高，小组每位同学得一张学习卡；小组成员之间和谐，关系融洽，一周内不出现打架、骂人及其他违规现象，每人得一张品德卡。这样一来，学生在阳光卡的激励下互相帮助、互相学习。学生的合作能力，解决问题的能力得到提高，综合素质得到发展。学生从以前的绿叶转变为现在的红花，在这种师生角色转换中，使学生个性充分得到发展。多次在学校的优生联赛中取得骄人的成绩。涌现出了一批“小作家”“小书法家”“小翻译官”。班级成绩也是名列前茅。

一颗小草的生长，一朵鲜花的开放都需要阳光的滋润，只有在阳光下的万物才会显示出勃勃的生机。法国作家罗曼兰说得好：“只有自己心里充满阳光的人，才能向别人播撒光明。”如果我们心中拥有一份阳光，那么这七彩照射出的不仅是美丽的光芒，更有美好的心灵。