浅谈对会计实验教学的改进

摘要：我院进行会计实验教学已有多年，但在新环境我们如何进行会计实验教学改革以培养出具有创新思维和创新能力的新型人才是值得深思的问题。在积累了多年教学经验的基础上结合我院学生的特点和会计本身的特性，我认为应对传统的会计实验教学模式进行改进引进开放式会计实验教学模式。

关键词：会计；实验教学；教学改革

会计学是经济、管理专业的专业基础课，我院（大学经济与管理学院）自成立招生以来一直非常重视对会计学课程的教学与改革。会计教学是我院重要教学内容之一，而会计实验教学又是会计教学体系的重要一环，会计实验教学对增强学生的感性认识，培养学生的动手操作能力起到不可或缺的作用。我院的会计实验教学起步较晚，主要是由于当时师资力量不够与教学设施的不齐全。从2002年我院开展会计实验教学以来，实验课的教学方法与手段主要是采用封闭式的实验课教学模式，这种教学模式不利于调动学生的积极性和创新思维，结合我院学生的特点和本人多年的教学经验，我认为应对这种传统的实验课教学模式进行改进引入开放式试验教学模式，培养具用创新意识和创新能力的人才。

一、我院现行会计实验的教学方法

我院自2002年建立会计模拟实验室开展会计实验教学以来，一直采用实验室实验教学模式。实验室实验教学模式就是将有关会计经济业务引入校内实验室，从大量的实际业务中选择典型业务作为实验内容，在实验室内完成实验的一种实验教学模式。这种教学模式可以使学生在模拟环境下进行相对真实的业务训练，可以较好地控制实验过程和保证实验效果。但这种实验教学模式也存在着许多问题和不足，使会计实验教学没有发挥其应有的作用，具体表现为以下几点。

（一）采用的实验教材内容陈旧，缺乏实用性

目前市场上会计实验教材虽琳琅满目但教材内容都比较陈旧，在会计核算方法上仍沿袭多年前的旧材料、老思路，跟现今的制度、方法有很大脱节，尤其是2006年2月15日新会计准则和审计准则的，更迫切需要更新原有会计实验教材的内容。其次，在现有教材中所设计的会计综合练习没有将学生置身于企业实际的真实场景中，只是强化了课堂所学知识而已，没有起到理论联系实际的效果，更谈不上提高学生动手能力以及分析判断能力的作用。学生在试验中经常只是根据所给的业务内容填制会计凭证、会计账簿和编制会计报表。再者，目前实验教材普遍地存在过分强调会计核算，忽视会计监督，这就会造成学生在观念上忽视对会计业务的审核工作。最后，会计实验在由手工模拟向计算机模拟的转换中，对实验教材内容的要求更为严密，更为规范，教材中应模拟企业设计一套完整的电算化会计处理的基础信息，例如，存货编码、工资编码、客户分类编码等，以使会计实验完全适应计算机模拟的需要。但就目前来看，实验教材中这些内容很少，无法完全满足计算机模拟的需要。

（二）实验内容单一，层次较低

我院现有的会计实验教学内容单一、层次较低，主要表现在上课时教师统一详细讲解，学生则被动地接受知识和技能，在同一时间按指导教师预定的框架内完成实验。在实验内容上主要强调会计核算能力，以账务处理作为实验重点，着力培养学生对会计信息的处理如货币资金、往来款项、成本费用利润核算等，对预测、决策等管理方面的重视不够，这远远不能满足社会的需求。

（三）各实验课内容相互独立联系性较差

现行会计实验教学依附于理论教学，其教学体系主要是按课程设置的，实验教学内容各自独立，实验项目多数是理论验证性的，这些内容教师在理论课程中已经讲得比较透彻，实验课只是验证而已，这无法调动学生的学习兴趣。

二、 我院会计实验课的改进思路

我院经过这些年引进来走出去的人才发展计划，师资力量有了大幅度提高，实验设备逐渐完善，已具备了完善提高会计实验能力的水平。结合会计学课程的特点（技术性、实践性和操作性较强）和我院学生的特点（藏族学生比率较大、汉语理解能力较弱）及多年的实验教学经验，若在会计实验课引入开放式会计实验教学模式，会极大调动学生的学习兴趣，使学生更容易理解和掌握理论知识，提高学生的运用能力。

开放式会计实验教学是以学生为教学主体的一种新型会计实验模式，其实验类型可分为：验证性、综合性和设计性，学生可以根据自己学习的需要，随时预约实验，及时验证所学理论知识。在这种模式下实验指导教师主要为实验教学服务，通过他们激发学生兴趣，提高学生学习积极性，并全面了解和掌握学生实验的整体情况，对学生的实验过程、实验质量和实验结果做出及时、客观和公正的评价。开放式会计实验教学体现了以学生为本的理念，其全方位对学生开放，为学生营造了个宽松自由的学习环境，这对提高学生的责任感和自信心，进而激发创造力有很好的作用。

三、我院推行开放式会计实验教学模式的建议

（一）加大对师资队伍的建设

开放式会计实验室的建立需要具有较强专业知识和相关专业知识的师资队伍，这是因为开放式的会计实验教学内容不仅要综合会计学科的知识和技术，而且要融合相关学科如管理学、财务管理学等内容。再者，开放式实验教学以“课件”指导为主，教师指导为辅。课件中收集了教师长期从事会计实验教学的经验，并将其以图像、动画等多媒体手段在课件中用“会计预备知识讲解”、“会计实验原理”等形式表现出来，学生实验前可借助“会计预备知识”检查自己预习情况，实验中遇到问题难以解决时，可以寻求在线帮助，逐步提高学生的独立分析问题、解决问题的能力。这些都要求实验辅导教师不但应具有较强的会计专业知识还应具有与此相关的其他专业知识。

（二）综合运用多种会计实验教学方法

从会计实验的内容来看，开放式会计实验有半开放和全开放两种类型。半开放型的会计实验主要是指基础性的实验，如会计业务基础实验等。其实验内容和方法都是教师指定的，一般在教师的指导下来完成，但在时间上是完全开放的，学生可以按实验指导书上的要求去完成。这种半开放型会计实验的最大特点是实验内容相对固定，但实验方法和时间相对比较灵活。半开放型的会计实验主要是为会计学专业学生的验证性学习以及非会计学专业学生的自主性学习而设置的。

全开放型的会计实验，一般是指综合性的实验，如会计预测与决策实验、ERP软件模拟实验、财务案例与分析实验等。整个会计实验实行全方位开放，实验老师只是在实验前介绍实验背景资料，并对实验方法进行动态指引，学生完全处于一种宽松的环境中，可以自由发挥，独立完成或组成团队完成。

（三）修订和完善实验教材，单独设置实验课程

目前，我院会计实验课所用教材过于陈旧，教材内容设置缺乏系统性和完整性，运用性较差，尤其是新会计准则和审计准则的制定与实施，更加要求我们根据新情况加快对会计模拟实验教材的修订。再者，我院会计实验课程属于会计课程的实验环节，实验项目多根据课堂理论教学进度来安排，实验内容以验证理论为主，多数实验只是课堂教学的补充、验证和延伸。因此为培养全面应用型人才，根据会计专业、财务管理专业培养目标和学生的能力结构，拟定总体实验教学大纲，使实验内容自成体系，形成一门系统的、完整的实验课程，单独设课、单独考核、单独记学分就显得十分重要。单独设置实验课课程不能只是形式上的独立，也不是简单的组合，要综合考虑多种因素，要依据会计学、财务管理专业培养计划编写的实验教材，使实验理论、实验知识、实验技能融为一体，达到既具有特定的教学目标，又符合实验教学自身的规律。

参考文献：

［1］刘青《提高会计实践教学效果的改革研究》 会计之友2007年第8期

［2］姜杉《有关本科会计教学的思考》时代经贸2007年l0月

［3］陈军《开放式会计实验教学的改革与实践》会计之友2007年第7期

［4］孙萍《本科会计实践性教学的改革探讨》科技信息2007年第16期