如何在教学中整合信息技术教师的角色

社会已经进入高度信息化时代，信息技术的飞速发展，在教育领域内产生了巨大的影响，带动教育向更高的层次迈进。在世界教育改革风浪中，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。我国高度重视信息技术与学科课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

目前，信息技术与课程整合的实验研究工作在各地中学如火如荼地开展，希望广大教师参与到这一场革命中来。随着教育信息化的深入，中学生的信息素养较好，教师们的信息技术能力水平较高，这引起中学信息技术教师对自身地位的思考：在信息技术与课程整合过程中，信息技术教师到底充当什么角色，应发挥什么样的作用？

1.信息技术与课程整合的内涵与层次

信息技术与课程整合在我国已经开展将近十年了，但是由于信息技术的迅速发展和科学知识的不断更新，再加上对信息技术、课程、整合概念的不同理解，因此对信息技术和课程整合的概念和内涵的理解仍有分歧。

1.1信息技术与课程整合的内涵。李克东在《数字化学习》中提出：信息技术与学科课程整合是指在已有课程的教学过程和学习活动中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合起来，以便更好地完成课程目标、培养学生的创新精神和实践能力的一种新型的教学方式。

信息技术与课程整合是以建构主义为主要学习理论基础，以创建主导──主体相结合的新型教学结构为目标的，强调把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。

1.2信息技术与课程整合的层次。根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可将整合的进程分为三个阶段：封闭式的、以知识为中心的课程整合阶段；开放式的、以资源为中心的课程整合阶段；全方位的课程整合阶段。①信息技术作为展示、交流、个别辅导的工具；②提供资源环境、信息加工、协作、研发的工具；③引起教育内容、教学目标、教学组织架构的改革，从而完成整个教学的信息化。

2.中学信息技术与课程整合的特点、对学科教师的要求及信息技术教师在课程整合中的角色

2.1在中小学信息技术与学科课程整合的特点。在中学教学中，信息技术与课程整合主要进行到前两个阶段，主要是利用信息技术提供信息资源环境，丰富学生的学习资源和课外活动资源；作为展示工具，用于课堂上展示一些生活中无法接触或不方便接触的事物，用以突出形象感、体现具体性；作为协作、交流工具，增进学生之间、师生之间的情感联系，提供信息反馈，进行研究性学习；作为信息加工、研发工具，要求师生掌握一些教学软件的使用，用于对信息的收集、处理、加工、利用以及进行课件的开发与课程内容的研制。

2.2中学信息技术与课程整合对学科教师的要求。在中学，信息技术与课程整合要求学科教师具有信息技术与课程整合的能力，这种能力包括：

2.2.1理论知识：理解中学新课程标准的内容、要求、信息技术与课程整合的内涵和概念、熟悉信息技术与课程整合的模式。

2.2.2信息技术：熟练掌握计算机及网络的基本操作，掌握多媒体课件制作。

2.2.3教学设计：能设计出符合新课程标准的能促进学生自主学习的教案。

2.2.4教学实施：倡导新型教学结构，合理地将信息技术融入学科教学，达到促进学生自主学习，调动学生的主动性、积极性，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效锻炼。

2.2.5经验：有丰富的新课程标准实施体验。

2.3信息技术教师在课程整合中的角色。中学信息技术教师既担负着信息技术课的教学任务，又是信息技术与课程整合的中坚力量和核心力量。

2.3.1信息技术课授课教师的角色。

①根据大纲要求进行内容的选择。这样，一方面增加了信息技术课程的灵活性，另一方面又为信息技术教师提供了可以展示自身价值的机会。

②进行合理的课程设置、注意内容的衔接。

2.3.2课程整合中的中坚力量和核心力量。信息技术教师可谓是学校信息技术的领头人，是信息技术与课程整合过程中的中坚力量和核心力量。

2.3.2.1对学科教师的先期培训和定期培训。

A、对刚上岗的教师进行先期的信息技术培训。

B、由于信息技术知识更新较快，所以信息技术教师应充分利用自身的学科优势，先学先用，进而对其他学科教师进行定期培训和指导。

2.3.2.2组织学科教师进行优秀案例观摩和理论学习。信息技术与课程整合是要实现一种全新的教学模式，因此信息技术教师有必要提供丰富的优秀的整合案例，组织老师去观摩。

2.3.2.3进行信息资料、课件素材搜集，创建资源库，进行学科网站开发。

2.3.2.4辅助学科教师完成授课所需的技术性操作。

2.3.2.5对某一学科进行深入的研究，进行系统教学设计的开发，从根本上改变传统的教学组织结构。

4.信息技术教师应注重自身素质的完善和能力的提高

现代信息技术的发展一日千里，信息技术教师应与时俱进。因此，信息技术教师应在以下几方面进行不断完善：

①不断深入地进行教育技术基础理论知识的学习，如教学系统设计、教学管理等；

②提高自身授课技能；

③提高自身的信息素养；

④进一步深入信息技术与学科课程整合，将整合落到实处。

5.结语

中学信息技术与课程整合是一个长期的过程，而整合过程中，信息技术教师在其中所处的地位也是独一无二的。信息技术教师一定要充分发挥自身优势，在加快中学信息化的浪潮中起到扬帆引航的作用。

参考文献

[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》

[2]《数字化学习》