初中英语教学如何渗透法制教育

法制是一个国家进入文明时代的重要标志之一。加强中小学法制教育，是教育行政管理部门、学校及教师的法定责任，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。“没有规矩不成方圆”，在法制社会的今天，公民的法律素质已成为个体社会化所必须具备的基本素质，法制教育是未成年人思想道德建设工程中的一个重要部分，青少年是国家的未来、民族的希望，但他们正处于生理和心理的生长发育期，辨别是非和自我保护能力都比较弱，不能自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的诱惑和侵害，因此，加强中小学的法制教育迫在眉睫。学校是开展中小学法制教育的主阵地，是深入实施法制教育的主要途径，课堂是培养青少年学生法律意识的重要场所，通过课堂对学生进行法制教育，将法制教育内容与学生实际、教学实际、社会实际有机结合，可以有效预防和减少青少年违法和犯罪。

《英语新课程标准》要求我们在设计一堂课时，充分考虑学生要达到什么样的思想目标、认知目标、技能目标和情感目标等各个教育目标，从而达到面向全体学生。通过英语课程，增强祖国意识，学生应具有爱国主义、集体主义精神，继承和发扬中华民族的优秀传统，使学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观。因此，在英语教育教学活动中除了对学生的知识传授外，更要特别关注学生道德、人格的全面、和谐、均衡发展。

那么，如何在英语教学中进行有效的法制教育渗透呢？

一、挖掘教材内容，丰富法制教育内容

英语是一门语言学科，也是学校基础教育的重要组成部分。作为一名英语教师，对于平时的课堂教学，想到的往往是如何培养学生学习外语的兴趣和积极性，如何有效地掌握英语知识和技能，如何提高语言实际运用能力，却忽视了对学生的法制教育。其实，作为英语教师，同样要遵循学科教学的规律，依据英语课程的特点，应充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，使英语课堂教学与法制教育有机融合，相互统一。与此同时，英语学科的工具性和教育性，也为实现法制教育提供了有力的保障和坚实的平台。在我们使用的这套英语教材中蕴涵着不少重要的法制教育素材。例如：七年级上“Unit 1 My name’s Kangkang”中可以渗透《姓名权》；“Unit2 What color is it”中对颜色的识别可以渗透对红绿灯的认识以及《道路交通安全法》；“Unit 2 I have a small nose”中可渗透《肖像权》；“Unit 3 What would you like to drink”中渗透《食品安全法》等等。八年级上册“Unit1 How often do you exercise”可向学生渗透《中华人民共和国体育法》。下册“Unit7 Would you mind turning down the music”可渗透《中华人民共和国环境噪声污染防治法》等；九年级（全册）“Unit4 What would you like to do”可渗透《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，“Unit7 Where would you like to visit”可向学生渗透《风景名胜区管理暂行条例实施办法》等等。

除了这些显性的素材外，还有很多隐性的素材，只要我们有心，一定会挖掘出来的。例如：我们在教“rule”这个单词时，可以根据其汉语意思“规则、规矩”教育学生遵纪守法。在引导学生学习“gasoline”时，根据其汉语意思“汽油”，可向学生渗透法《中华人民共和国交通运输节能法》等等。

在英语教学活动中充分利用有效的教育资源，充分利用好教材，分析教材，教师应善用慧眼，巧耍花招，充分挖掘课程资源中的有效素材，对学生细水长流地实施法制教育渗透，润“生”细无声。总之，新课标英语教材涉及的法律法规因素是很丰富的，我们应该做个有心人，充分、合理、科学地挖掘出更多的法律知识。

二、联系学生生活实际，提高法制教育渗透的实效

教育源于生活。著名教育学家杜威也曾说过：“教育即生活、即生长，即经验改造。”我国著名教育家陶行知先生提倡“生活化教育”，法制教育是一项长远而重要的工程，只要我们善于发现，勤于研究，努力提高，继续将法制渗透自然地与学科知识融为一体，在传授文化知识的同时更好地进行中学英语教学中的法制渗透。引导学生观察了解身边的事，从他们的生活经验和知识储备出发，有针对性地对学生进行法制教育。教材七年级下册“Unit 8 Topic 2 Section C”中的短文“Customs in Different Countries（不同的国家有不同的习惯）”分别介绍了在日本、泰国、穆斯林国家、巴西、印度尼西亚，在这些国家有哪些是不允许的行为，可以让学生讨论在我们的生活中又有哪些行为是不允许的。在学习九年级上册“Unit1Topic3The world has changed for the better”后，让学生思考平时的行为习惯是否会使我们的世界change for the better，继而对学生渗透《中华人民共和国环境保护法》等。因为这些都非常贴近我们的生活，学生也很容易理解，对他们来说在自己的实践中得出的结论往往印象会更加深刻。

我在教学过程中体会到，英语课上思想道德教育虽然不像政治课、政治报告那样系统、全面。因为每单元要学一周左右，学生在细心反复读书的过程中提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性，思想道德教育和法制教育就会像春雨点点滴滴渗透到学生的心坎上。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。当你将语言教学与我们息息相关的生活结合起来，语言的学习将不再苍白，学科的渗透也不再生硬，让我们一起为之而努力吧！

总而言之，作为初中英语教师，要树立现代教育观，现代学生观，努力营造一种和谐的充满活力的教书育人课堂氛围，使课堂教学在充分体现学科特点的教学氛围中，渗透富于道德感彩的法制内容，充分拓展现有学科独特的育人价值，使学生从英语学科的教学中提升自己的思想道德修养和增强法制意识，满足自己成长成才的需要。

（作者单位：贵州省金沙县源村中学）