工学结合模式下药剂学论文

1课程构建过程

1.1进行相关工作岗位的行动领域分析行动领域是产生于从业者职业活动中的一个综合性的工作过程系统，对药学行业的从业者而言，行动领域就是药物的开发、生产制作和分析的完整工作过程系统。根据产品生产的复杂程度，其工作过程系统的复杂程度是不同的，笔者对本课程相关行动领域进行了详细的工作过程分析。

1.2进行学习领域分析，完成工作过程系统化课程知识和技能模块的构建工作过程系统化课程的知识和技能教学模块是一个经过系统化教学处理的、跨学科的、案例性的行动领域。通过一个模块的学习，学生可以完成某一职业的典型工作任务。药剂学课程教学模块对应于药物的开发、合成、分析等工作过程，课程构建是将这些工作过程经过教学处理，使其符合高职学生的认知水平和知识技能系统建构过程的要求。

1.3学习情境与教学项目的制订（见表2）学习情境是一个案例化的学习单元，它把理论知识、实践技能与实际应用环境结合在一起。学习情境可以表现为具体教学项目，在药剂学工作过程系统化课程中，教学项目可以根据当时的实际情况将实际需求和所学理论结合起来。例如，如何采用湿法制粒，如何采用压片法进行片剂的制备。针对上述问题，让学生进行思考、讨论，最后教师进行总结。它涉及药剂学课程中粉碎、过筛、混合等一系列知识点，将所有的知识、技能学习模块连接在一起。

1.4确定课程教学实施的具体方法———项目教学法项目教学法是一种能够满足行动导向教学所有要求的教学方法，体现了工作过程系统化课程的特点。它是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作（指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的工作任务）而进行的教学活动。

1.5进行课程教学评价研究作为工作过程系统化课程教学实施的一个部分，教学评价应该是一种以提高学生学习效率为目的、为学生终身发展提供服务的发展性教学评价。这种评价应采用自我参照性标准，引导学生对自己在学习中的表现进行自我反思性评价。评价方式可采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。

2讨论

工学结合模式下的药剂学课程改革实效明显，它将课程教学内容有机地贯穿在各个工作项目中，提升了学生的动手能力，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，使学生体会到企业实践中可能遇到的众多实际问题。但该项教学改革是一个动态的过程，项目内容的设计需要与时俱进，只有这样才能使项目具有典型性、完整性、职业性，才能真正使得学生职业技能的提高与理论知识的获取融为一体。这需要教师付出大量的精力、企业的深层次配合、学校的大力支持，三者缺一不可。

作者：杨林单位：湖北三峡职业技术学院