高校体育信息化教学困境及改善对策

摘要:随着新课程教学理念的提出，教育教学不断作出相应的改革。信息化教学方式即新课程改革教学理念的具体应用。在高校体育教学中，不仅要让学生学习相应的体育知识与技能，还要激发学生的学习兴趣，信息化教学方式的应用能够在一定程度上解决高校体育教学中出现的问题。本文分析了高校体育信息化教学面临的困境，提出了新时期高校体育信息化教学改善对策，以便更好地推动高校体育信息化教学，促进高校体育教学效率的提升。

关键词:信息化教学;高校体育;困境;对策

引言

信息化教学为高校体育教学提供了新的平台，它能够在一定程度上提升教学效率，让学生积极主动地参与到教育教学中。信息化教学方式虽是课程改革的必然趋势，但其应用在当前高校体育教学中还存在一定的问题，很多高校在发展中不能很好地认识信息化教学的作用，认为体育学科采用信息化教学并不能取得较好的教学效果，教师也不具备信息化教学水平。加之很多体育教师在教学中惯用传统教学方式，对信息化教学并不了解，在教学中也不能很好地应用信息化教学方式进行教授，这在一定程度上都阻碍了信息化教学的应用推广。因此，如何更好地认识并使用信息化教学，成为新时期高校体育教学亟待解决的问题。［1－3］

1新时期高校体育信息化教学的困境

1.1信息化教学意识有待提升

当前，高校体育信息化教学刚刚起步，信息化教学方式并没有得到全面推广，教师本身对信息化教学接触的时间比较短，对信息化教学的认识还需要进一步提高。很多高校体育教师都认为体育教学是一门独特的学科，在教学中应用信息化教学与体育学科不匹配，在体育教学中应用信息技术手段并不能提升教学效果。为此，在高校体育教学中没有必要使用信息化教学方式，这样就导致教师在教学中不能很好的意识到信息化教学的重要性，阻碍了信息化教学的推广。

1.2体育信息化资源有待丰富

在信息化教学中，场地和设备是重要的基础条件，场地主要包括多媒体教室、网络教室等;设备主要是多媒体和网络设备等。除了要具备以上设备条件之外，高校开展信息化体育教学还要结合体育课程本身的特点以及学生在学习中的需求。目前，高校体育教学数字化图书馆是高校重点投资的内容，但是信息化场地的建设却严重滞后，对体育信息化教学的软件投入也相对欠缺，导致高校体育教学资源匮乏，无法推进体育信息化教学的实施。［4］

1.3教师应掌握信息化教学的方法

高校在发展中为了配合信息化教学的需求，建立了科学的信息化系统。但是系统的建设仅仅是停留在表面，由于体育教师信息化水平教学有限，教师在教学中仅仅使用一些简单的功能，例如在教学中简单的播放一些视频。教师并没有全面掌握信息化教学的手段和方法，导致一些教师在教学中不喜欢使用信息化教学方式，导致教学资源的浪费，使信息化教学很难得到相应的推广。

1.4考评方式应多样化

高校体育在对学生的要求层面属于考查课，如果教师本身对体育教学都不重视，认为体育学科和其他学科相比是不重要的，那么学生对体育学科的学习也不会重视。因此，高校体育教师要进一步加强对体育教学的认识，采用多样化的教学方法，建立完善科学的考评机制。在体育教学中，教师仅仅利用感情对学生进行评判并不能取得良好的教学效果。为此，高校体育在发展中要改变传统的考评方式，采用信息化的考评方式，使考评灵活多元，客观真实地评价学生的体育成绩，提升教学效率。［5］

2新时期高校体育信息化教学改善对策

2.1更新教学理念

意识决定行为。在高校体育教学中要制定信息化教学目标，让学生参与到体育知识的学习中，通过体育运动锻炼身体，提升身心素质。教师在教学中要摒弃传统灌输式的教学方式，让学生做学习的主人，调动学生学习的积极性。此外，体育教师要具备一定的信息化教学技术。高校可以为体育教师提供信息化教学的培训，培训内容包括:信息化教学基础知识、信息技术的应用等，通过培训提升教师的信息化教学水平。此外，高校还要为教师提供实际应用的平台，可以通过开展信息化教学技能大赛的方式，让更多的教师参与到信息化教学中来，通过这种方式提升教师的信息化教学水平。［6］

2.2充分发挥信息化教学的功能

新时期高校体育信息化教学的任务不再仅仅是教师在教学中进行多媒体内容的播放，还需要教师对信息教学系统有全面的了解，并能在体育教学中充分发挥信息化教学的作用。为此，在高校体育教学中要积极开发信息化资源，使体育教学中的一些经典案例、素材、多媒体课件等实现教师与学生共享。要建设高校体育信息教学共享机制，使各高校信息化教学资源、网络资源、教学内容等实现校际共享，拓宽高校体育教师的视野，提升教学效率。［7］

2.3完善信息化教学考评制度

在高校信息化教学中要建立一套完善、科学的信息化教学考评制度。在充分考虑学校自身资源，教师对信息化教学的应用能力以及学生对信息化教学的接受程度的基础上，建立完善的信息化教学考评制度，对体育信息化教学的每个部分进行评价。考评制度的建立要能够考虑到信息化建设中的各种要素，通过对各种要素进行考量更好地提升信息化建设的效率。高校体育信息化建设不仅涉及到信息化设备，还要考虑教师、学生等方面的因素。要看设备是否满足信息化建设的要求，教师是否具备信息化教学的相关知识，在教学中能否应用信息化设备进行教学，发挥信息化教学的作用;对学生的评价则是在教学中能否很好的接受信息化教学的内容。通过对各个方面的评价，全面提升教学效率。［8］

3结语

随着信息化教学方式的全面推广，高校体育教师不仅要具备丰富的专业知识，还要掌握一定的信息化教学技术。通过信息化教学资源、网络资源、教学内容的共享，建立完善的信息化教学考评制度，对体育信息化教学的每个部分进行评价，更好地提升教学效率。

参考文献:

［1］李雷，张颖，赵宇．新时期高校体育信息化教学困境及改善对策探讨［J］．电子世界，2014，16:428－429．

［2］练志宁．“学以致用”视角下高校体育课程改革现状的困境与对策［J］．体育科技文献通报，2015，10:17－18+25．

［3］白波．新时期高校体育信息化教学困境及改善对策探讨［J］．电子测试，2016，23:177－178．

［4］刘洋．高校体育翻转课堂教学的实施困境与对策［J］．体育科技文献通报，2017，01:25+150．

［5］杨嘉跃．高校体育网络教学发展困境及其解决对策［J］．科教导刊(下旬)，2015，12:85－86．

［6］余玲玲．新时期高校体育俱乐部教学模式的分析及对策［J］．当代体育科技，2016，05:52－53．

［7］焦勇．阳光体育运动下高校体育教学的困境及教学改革探析［J］．科技视界，2012，26:121－122．

［8］周自勇．新时期地属高校形势与政策教育教学的困境与对策分析［J］．安徽科技学院学报，2010，04:58－61.

作者：杨洁 单位：湖南工程学院体育教学部