教育美丽源自用心

从来没有理想的学校，但许多校长都在追求创造一所理想的学校；从来没有至善的教育，但许多校长都在追求一种至善的教育。我担任江苏省金湖中学校长逾十年。十多年来，学校经历了一个办学条件不断改善，办学质量不断攀升，办学品位不断提高的过程。学校从占地几十亩发展到300余亩，从仅有学生千人、教职工百人到有学生和教职工5000余人，教学成绩也实现较大突破，跻身全市同类学校前茅。学校先后荣获全国群众体育工作先进单位、全国教育网络示范单位、江苏省文明单位、江苏省文明学校、江苏省德育先进学校、江苏省优秀教师集体、江苏省园林式单位、江苏省教育科研先进单位、江苏省科技教育特色学校、江苏省廉政文化建设示范单位、江苏省OEH多媒体网络实验学校、江苏省信息学奥林匹克活动优秀组织奖、江苏省精神文明建设示范单位、江苏省首批四星级普通高中等多项荣誉称号。这一切，为我的教育理想做出了最好的诠释，同时也验证着我的教育哲学：教育美丽源自用心。“用心”思考对学校的发展有全局性、战略性、前瞻性意义的问题；“用心”创造一种能够超越体制、高于现实、跳出常规的“个性化”学校发展模式；“用心”使学校凭借独特的精神气质、独特的学校文化脱颖而出。

一、构筑共同愿景，用心绘制学校蓝图，是实现教育理想、打造理想教育的首要条件

学校的领导，首先是思想上的领导。这是学校发展的“魂”，这个“魂”就是集中而突出的价值取向，是贯穿学校工作始终的办学理念。它是学校文化形成的先导，是校长领导艺术的核心因素。这种价值取向必须做到：一要有前瞻性，校长必须具有战略家的眼光、教育家的风范，高瞻远瞩，善于把握时展的脉搏，为学校的发展绘制出富有时代气息的宏伟蓝图；二要有创新性，校长要敢于突破和超越，能动地利用有利因素，促进学校文化的和谐共生、教育教学的和谐共融、教师学生的和谐发展；三要有独特性，校长要突出具有自己独特风格的办学理念，做到“人无我有，人有我特”，独树一帜。

学校办学的价值取向是校长提出来的，一方面，校长要善于把办学的价值取向转化为学校各类教育活动的实践行为，在领导教育教学活动中形成规范，并引导全体师生员工自觉实践，养成一种习惯；另一方面，在学校发展的过程中，校长还必须不断丰富和发展学校的办学理念，不断调整学校的育人目标，既关注传承与积累，又要站在时代的高度上，高屋建瓴地对理念和目标赋予更新、更活的时代内涵。江苏省金湖中学在半个世纪的办学实践中，形成了较为丰富的办学经验和丰厚的文化积淀。近年来，学校始终坚持“对学生终身发展负责，为教师持续发展服务”，积极创建现代化、高质量、有特色的五星级普通高中，着力培养有中国灵魂、世界眼光的现代人和有修养、有素养、有学养，融事业型、人文型、科研型于一体的教师队伍，使这些理念和目标得以落实。

校长既要执着求索于理想，又要协力拼搏于现实。因此，校长既要有正视教育现状的现实主义精神，又要有仰望教育星空的浪漫主义情怀；既要在理性研究学校的基础上，以发展的视野、改革的思路对学校发展做出建设性的大胆构思，又要特别用心地考虑学校自身的优势，以及学校所在地区对教育的态度和要求，并根据教育的发展趋势和终极目标，成就学校文化从精神到形态的别具一格。

二、创设良好氛围，用心服务教师发展，是实现教育理想、打造理想教育的必要条件

学校的发展是建立在教师发展和学生发展的基础上的。学生的发展是目的，学校的发展是载体，而教师的发展则是关键。过去，我们总喜欢把教师比作“蜡烛”，燃烧自己，照亮他人，这只是对教师的单向理解。事实上教育是交互的、建构的、创造的、发展的。教师作为生命的主体，有权在教育教学中谋求自身发展，不断提升自己。因此，学校不能只把教师当做教学的工具，而要为其发展创造更好的平台，使其在不断地成长中体验生命的充实与快乐。作为校长，必须用发展的眼光发现教师个人成长的潜能，以发展的眼光分析每个教师成长的过程。同时，学校必须建构有利于教师成长的机制，建立有利于教师成长的制度，创设有利于教师成长的环境。

2000年9月，我校新校区建成，办学规模迅速扩大。然而，师资不足成了一个很现实的问题，于是，一批师范院校毕业生被选聘进我校任教。一时，普遍存在一种担心，这支教师队伍能胜任一所省重点中学的教育教学吗？金湖中学的楼房“高”了，质量能否也“高”起来？作为校长，我深知，他们所担心的正是我必须“用心”的。于是，一系列服务和引领教师发展的举措纷纷付诸行动。积极实施“师表工程”、“青蓝工程”、“名师工程”、“凝聚力工程”；定期开展“千名家长评师德，全体学生评教师”活动；在全市率先启动了“功勋教师”、“首席教师”、“骨干教师”、“教学能手”的评选机制；较早提出把出国学习考察作为对优秀教师的一种学术奖励，先后选派了近40位教师赴英、美等国进行学习深造；制订了“江苏省金湖中学教师职业发展规划”，率先推出“导师制”；制订实施“一三五”科研工程，让教师参与教育科研，激活教师智慧；建立了学习日制度、民主生活制度、听课公示制度、教学案例呈报制度、考学制度、教学工作责任人制度、学科带头人评选制度。从2000年起，学校连续9年被评为淮安市教学质量优秀奖。这一优异的成绩足以证明，只要我们用心服务教师发展，用心为教师的成长注入激情与活力，用心为教师的成长营造适宜的环境，我们的学校就一定会成为广大教师勃发人生追求，体验成功快乐，焕发生命欢乐的乐土和沃土！

三、践行以人为本，用心促进生命成长，是实现教育理想、打造理想教育最基本的条件

曾经有人问我，什么样的学校才是好学校。对此，我认为，有大楼、有大师、更有大爱的学校就是好学校。大爱是一种厚积的智慧与文化，强调的是境界上的影响和文化力的思考；大爱是一种理性的尊重与关怀，关注的是生命的状态和成长的过程。站在课程改革日渐深入的今天去审视昨天的教育，始终跳不出知识本位、教育本位、功利本位的窠臼。可喜的是，我们终于在经历阵痛之后，走出了人文缺失的泥淖。教育学生热爱生命，指导学生光大生命，提高学生生命质量已成为当今教育的主题。这就要求校长拥有对教育坚定的信仰，拥有对生命的敬畏与尊重，以虔诚之心、仁爱之心改善教育的品质，为年轻的生命多赋予一些憧憬，多创造一些体验，多注入一些激情，促进年轻生命的高质量成长并使他们对他们的人生产生深远的影响。

江苏省金湖中学始终坚持以人为本，以学生的发展为本。学校充分营造一种浓厚的人文氛围，引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶。学校教育教学活动，始终遵循“以学生为中心，以活动为中心，以情景为中心”的原则，注重培养学生思想上的自育能力、学习上的自研能力、生活上的自理能力、言行上的自律能力。学校注重以文化引领学生，以活动陶冶学生。遍布校园的灯箱、景观石，教室内外的名人风景画，博士长廊等时时给学生以激励；艺术节、读书节、科技节、体育节等提高了学生的精神品位，展示了学生的个性和特长；社团组织、社会实践，强化了学生的公民意识和责任意识，进一步拓展了教育时空。学校还设立了“育才助困基金会”、“腾飞奖学金”，帮助困难学生和优秀学子完成学业并使他们得以进一步深造。

教育美丽源自用心。用心聆听学生的心声，用心品味教育现象，用心感悟教育中的规律，用心创造师生发展的广阔空间。用心做教育，方能达高致远、宠辱不惊；用心做教育，方能心怀感激、拥有爱心；用心做教育，方能施展教育智慧，引领学校健康持续发展。

作者系江苏省金湖中学校长