培养学习兴趣搞好物理教学

兴趣是最优秀的导师，欲望是最强大的动力，喜欢是最坚实的基础，兴趣、欲望、喜欢是一个大概念，它可以产生自觉，自觉可以产生意想不到的效果。青少年为什么“爱玩、爱上网”，玩起来废寝忘食，甚至上瘾到一发而不可收的地步？那是因为有兴趣、喜欢，不但自觉，而且上瘾。只有培养好学生的学习兴趣，教学才能成功。教学时应善诱促思，诱思交融，诱是外因，思是内因，善思则得，善诱则通，变教为诱、变学为思、以诱达思，循序渐进。

一、抓住时机，培养学生的学习兴趣

物理教师在课堂教学过程中，有意识地创造意境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入意境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲动量一节时，教师首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难，必须认真听讲。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创造意境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

二、更新理念，改进方法，激发学生的学习欲望

在物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲，热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。

1.教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。

2.教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣。

3.教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。

4.随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习欲望，实现教学效果的优化。

三、立足于诱导式教学，使学生产生学习动机

物理课堂要诱导学生喜欢学习物理，很多的教学内容都能使学生喜欢学习物理。教师要立足于诱导。如：学习惯性概念后，教师可以做这样一个实验：拿一个笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样学生会在亲自动手实践中，从终身难忘的小实验中获取和巩固知识。再如：结合平抛运动规律的教学，可借助教室内唾手可得的粉笔头完成这样一个实验：将一粉笔头置于讲台边缘的操作平台上，用米尺敲击一下粉笔头，使它沿水平方向飞出，并在水平地面上留下一痕迹。若用米尺，怎样才能求出粉笔头沿平台面飞出时的速度？应该测量哪些数据？用米尺也能测出速度？此实验能很好地诱导学生去喜欢物理，更能激发学生的学习欲望。

四、引导学生增强自信心，稳定学生的学习兴趣

物理学是一门与生产和生活实际联系密切的学科。因此有相当一部分学生喜爱物理，但又感到它难学，很不容易把这门功课学好。中学物理教学中，要解决“物理难学”的问题，摆脱物理教学的困境，教师应结合学科特点分析学生的学习心理，从培养学生的自信心着手，寓心理健康教育于教学之中，逐步培养学生的自信心。自信心是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理，是对自我力量的估计，是学生成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质，在人生目标的实现中起着重要的作用。充满自信，不畏艰难，则容易实现目标；反之，则会一事无成。教师对学生自信心的培养，不仅对学科成绩有直接影响，甚至会影响学生的一生。心理学研究表明：他人态度及自我评价对自信心的建立起着重要的作用。在教学实践中，体验成功、学会调节，体验信任、善用评价。自信心的培养，要持之以恒，对不同的班级、不同的学生要采取不同的方法。比如，对“暂时困难型”的学生要在课外增加感情投资；对“能力不足型”的学生要课外辅导补救；对“动力不足型”的学生要与家长配合好激励起他们学习的动机；对“整体困难型”的学生必须进行较长时间的个别辅导。

五、搞好探究性教学，提高学生的学习兴趣

物理是一门实验科学，许多物理规律都是通过探究性实验发现的。在物理教学活动中，根据教学内容，运用探究性实验教学，可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和学习兴趣。物理教学中，很多内容（尤其是物理规律）都可以运用探究性教学法。

总之，学生学习兴趣的培养是搞好教学的关键，我们每一位教师都应该重视。在教学过程中，要想方设法提高学生学习的兴趣，充分发挥和调动学生的积极性、主动性，使学生真正成为教学的主体、学习的主人。

（作者单位：贵州省安龙县戈塘中学）